| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-32页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 一、乡村学前教育是湖南省学前教育发展的“短板” | 第11页 |
| 二、乡村学前教育发展缺乏必要的保障 | 第11-12页 |
| 三、公共服务是乡村学前教育发展的基本保障 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 一、实践意义 | 第12-13页 |
| 第三节 基本概念 | 第13-15页 |
| 一、乡村 | 第13页 |
| 二、乡村学前教育 | 第13-14页 |
| 三、公共服务保障机制 | 第14-15页 |
| 第四节 理论基础 | 第15-17页 |
| 一、教育公正理论 | 第15-16页 |
| 二、新公共服务理论 | 第16-17页 |
| 三、制度经济学理论 | 第17页 |
| 第五节 国内外文献综述 | 第17-26页 |
| 一、国内研究分析 | 第17-21页 |
| 二、国外研究分析 | 第21-26页 |
| 三、已有研究述评 | 第26页 |
| 第六节 研究设计 | 第26-32页 |
| 一、研究目的和内容 | 第26-28页 |
| 二、研究对象——A县 | 第28页 |
| 三、研究方法 | 第28-32页 |
| 第二章 A县乡村学前教育公共服务保障机制基础和必要性 | 第32-42页 |
| 第一节 A县乡村学前教育公共服务保障机制建立的基础 | 第32-35页 |
| 一、乡村学前教育的公益程度——每乡至少一所公办园 | 第32-33页 |
| 二、乡村学前教育的管理——所有乡村幼儿园统一管理 | 第33-34页 |
| 三、乡村学前教育的入园率——适龄乡村幼儿基本入园 | 第34-35页 |
| 第二节 A县建立乡村学前教育公共服务保障机制的必要性 | 第35-42页 |
| 一、国家发展学前教育的政策难以在乡村落实 | 第35-36页 |
| 二、乡村学前教育缺乏专业化管理 | 第36-38页 |
| 三、乡村学前教育师资的准入门槛极低、培训机会少 | 第38-40页 |
| 四、乡村学前教育的发展强调入园率而忽视质量 | 第40-42页 |
| 第三章 A县乡村学前教育公共服务保障机制的建立 | 第42-77页 |
| 第一节 “省市统筹、以县为主”的方式明晰财政投入 | 第42-50页 |
| 一、实施省市财政拨款、县级财政补充 | 第42-47页 |
| 二、实行以县为主、县乡共管的财政投入及使用制度 | 第47-50页 |
| 第二节 层级与属地共管的模式强化政府监管 | 第50-58页 |
| 一、落实“县主乡辅”的层级监管 | 第50-52页 |
| 二、采用县级股室与乡镇中学双重管理的属地监管 | 第52-58页 |
| 第三节 多元化的支持政策确保教师的准入与稳定 | 第58-70页 |
| 一、严控乡镇中心园教职工的准入 | 第58-59页 |
| 二、建立健全的乡村幼师工资福利待遇制度 | 第59-62页 |
| 三、实施“退一补一”的动态教师补充机制 | 第62-65页 |
| 四、落实职前定向委培与职后多层次培训相结合的制度 | 第65-70页 |
| 第四节 县、校、园“三位一体”的模式提升办园质量 | 第70-77页 |
| 一、实行县教育局引导、乡镇中学组织监管的结对帮扶 | 第70-74页 |
| 二、实施县教育局统筹管理的乡村幼儿园质量评价体系 | 第74-77页 |
| 第四章 A县乡村学前教育公共服务保障机制的运行及效果 | 第77-87页 |
| 第一节 A县乡村学前教育公共服务保障机制的运行 | 第77-82页 |
| 一、基本保障——财政投入保障机制 | 第77-78页 |
| 二、过程保障——监管保障机制 | 第78-79页 |
| 三、关键保障——师资队伍保障机制 | 第79-80页 |
| 四、核心保障——质量保障机制 | 第80-82页 |
| 第二节 A县乡村学前教育公共服务保障机制的效果 | 第82-87页 |
| 一、乡镇中心园编制教师福利待遇基本接近当地公务员水平 | 第82-83页 |
| 二、乡镇中心园的师资配置基本达到国家的最低标准 | 第83-84页 |
| 三、乡村幼儿园一日活动的“小学化倾向”逐年减弱 | 第84-85页 |
| 四、乡村幼儿的家长对乡镇中心园的信任程度逐渐提高 | 第85-87页 |
| 第五章 乡村学前教育公共服务保障机制的审思 | 第87-96页 |
| 第一节 乡村学前教育公共服务需要立法保障 | 第87-91页 |
| 一、乡村两级应设法增加对学前教育的财政投入 | 第87-89页 |
| 二、以县为单位制定统一的生均财政拨款标准 | 第89-90页 |
| 三、强化乡村保教人员流动的规范性 | 第90-91页 |
| 第二节 依据乡村学前教育的现实特点进行有效监管 | 第91-96页 |
| 一、提升管理人员的学前教育专业素养 | 第91-93页 |
| 二、加强对各类经费有效使用的监管力度 | 第93-94页 |
| 三、建立健全的乡村学前教育质量督导评估制度 | 第94-96页 |
| 结语 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-103页 |
| 附录 | 第103-106页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
