| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 一、问题的提出 | 第11-15页 |
| (一) 研究背景 | 第11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究问题 | 第12-13页 |
| (四) 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-19页 |
| (一) 体育特长生数学学习现状研究综述 | 第15-16页 |
| (二) 特长生数学教学策略研究综述 | 第16-19页 |
| 三、研究的对象及方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| 四、体育特长生数学学习现状调查及分析 | 第21-28页 |
| (一) 问卷调查结果及分析 | 第21-26页 |
| (二) 访谈调查结果及分析 | 第26-28页 |
| 五、体育特长生数学教学的基本策略 | 第28-48页 |
| (一) 数学教学准备策略 | 第28-35页 |
| 1. 重视教学材料的选择与处理 | 第29-30页 |
| 2. 合理地确定教学内容、课时及顺序 | 第30页 |
| 3. 把握数学教学目标，明确单招考试要求 | 第30-33页 |
| 4. 重视教学方案的设计与叙写 | 第33-35页 |
| (二) 数学教学实施策略 | 第35-44页 |
| 1. 激发学习目的是数学教学有效实施的前提 | 第35-40页 |
| 2. 合理设计问题、利用问题、讲解问题 | 第40-42页 |
| 3. “多样性的练习”是数学教学实施有效性的重要保证 | 第42页 |
| 4. 从源头抓起，注重作业的有效性 | 第42-43页 |
| 5. 设计分层教学，让每个学生成为成功者 | 第43-44页 |
| (三) 数学教学评价策略 | 第44-48页 |
| 1. 分层布置作业，重视批改 | 第45-46页 |
| 2. 根据实际情况，适当改变测验的方式 | 第46页 |
| 3. 合理采用学生互评和自评 | 第46-48页 |
| 六、结论与建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-52页 |
| 附录二 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |