| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 第一节 选题依据 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的 | 第10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-20页 |
| 第一节 文献综述及问题提出 | 第11-15页 |
| 一、游戏的概念界定 | 第11-12页 |
| 二、合作性游戏的相关理论 | 第12-13页 |
| 三、合作的概念界定 | 第13-14页 |
| 四、合作能力的概念界定 | 第14-15页 |
| 第二节 儿童特征分析 | 第15-20页 |
| 一、儿童合作行为的形成与特征 | 第15-16页 |
| 二、儿童身心发展特征 | 第16-17页 |
| 三、学龄期儿童游戏特征 | 第17-18页 |
| 四、影响合作行为的因素 | 第18页 |
| 五、培养儿童合作能力研究 | 第18-19页 |
| 六、参与体育游戏对儿童的影响 | 第19-20页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第20-26页 |
| 第一节 研究对象 | 第20-21页 |
| 一、研究对象 | 第20页 |
| 二、实验对象 | 第20-21页 |
| 第二节 研究内容 | 第21-22页 |
| 一、不同年级儿童在合作性体育游戏中合作行为特征研究 | 第21页 |
| 二、不同年级儿童合作行为的干预策略使用研究 | 第21页 |
| 三、干预前后不同年级儿童参与合作性体育游戏行为特征比较研究 | 第21页 |
| 四、合作性体育游戏能够促进7-10岁儿童合作能力 | 第21-22页 |
| 第三节 研究方法 | 第22-26页 |
| 一、文献研究法 | 第22页 |
| 二、专家访谈法 | 第22页 |
| 三、问卷调查法 | 第22页 |
| 四、观察法 | 第22-25页 |
| 五、数据统计法 | 第25-26页 |
| 六、逻辑分析法 | 第26页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第26-33页 |
| 第一节 四个年级儿童参与合作性体育游戏行为表现特征分析 | 第26-28页 |
| 一、一年级儿童参与合作型体育游戏的行为表现特征 | 第26-27页 |
| 二、二年级儿童参与合作性体育游戏的行为表现特征 | 第27页 |
| 三、三年级儿童参与合作性体育游戏的行为表现特征 | 第27-28页 |
| 四、四年级儿童参与合作性体育游戏的行为表现特征 | 第28页 |
| 第二节 干预后四个年级行为表现特征分析 | 第28-30页 |
| 一、干预后一年级儿童参与合作性体育游戏的行为表现特征 | 第28-29页 |
| 二、干预后二年级儿童参与合作性体育游戏的行为特征表现 | 第29页 |
| 三、干预后三年级儿童参与合作性体育游戏的行为表现特征 | 第29-30页 |
| 四、干预后四年级儿童参与合作性体育游戏的行为表现特征 | 第30页 |
| 第三节 干预前后四个年级参与合作性游戏行为特征比较差异 | 第30-32页 |
| 一、一年级与二年级儿童参与合作性体育游戏干预前后行为表现比较分析 | 第30-31页 |
| 二、三年级与四年级儿童参与合作性体育游戏干预前后行为表现比较分析 | 第31-32页 |
| 第四节 不同年级使用干预方式的策略比较 | 第32页 |
| 第五节 合作性体育游戏能够培养7-10岁儿童合作能力 | 第32-33页 |
| 笫五章 结论 | 第33-37页 |
| 第一节 结论 | 第33-35页 |
| 一、四个年级儿童参与合作性体育游戏行为表现特征 | 第33-34页 |
| 二、干预后四个年级儿童参与合作性体育游戏行为表现特征 | 第34页 |
| 三、干预前后四个年级儿童参与合作性体育游戏行为特征比较研究 | 第34页 |
| 四、不同年级儿童使用干预策略比较 | 第34-35页 |
| 五、合作性体育游戏能够培养7-10岁儿童合作能力 | 第35页 |
| 第二节 研究意义与创新 | 第35-37页 |
| 一、研究意义 | 第35页 |
| 二、本课题的创新 | 第35-36页 |
| 三、研究不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第41页 |
