| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-14页 |
| 一、STEM教育 | 第13-14页 |
| 二、STEM教育中心 | 第14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-23页 |
| 一、国内文献综述 | 第14-19页 |
| 二、国外研究综述 | 第19-23页 |
| 第五节 研究方法 | 第23页 |
| 一、文献分析法 | 第23页 |
| 二、案例分析法 | 第23页 |
| 第六节 研究思路 | 第23-25页 |
| 第二章 美国STEM教育州级中心的创建及发展 | 第25-33页 |
| 第一节 美国STEM教育中心的创建背景 | 第25-27页 |
| 一、美国STEM劳动力短缺 | 第25-26页 |
| 二、美国STEM教育需要资源整合 | 第26页 |
| 三、美国STEM教育需要实践平台 | 第26-27页 |
| 第二节 美国STEM教育中心的发展过程 | 第27-30页 |
| 一、探索时期 | 第27-28页 |
| 二、多元发展时期 | 第28-29页 |
| 三、优化时期 | 第29-30页 |
| 第三节 美国STEM教育州级中心简介 | 第30-33页 |
| 一、三个STEM教育州级中心概述 | 第30-31页 |
| 二、三个STEM教育州级中心的目标和任务分析 | 第31-33页 |
| 第三章 美国STEM教育州级中心的运行 | 第33-50页 |
| 第一节 STEM教育州级中心的政策支持 | 第33-35页 |
| 一、重视STEM教育州级中心委员会的作用 | 第33-34页 |
| 二、重视州级STEM教育中心与企业的合作 | 第34-35页 |
| 第二节 STEM教育州级中心的资金支持 | 第35-37页 |
| 一、犹他州STEM行动中心资金支持情况 | 第35-36页 |
| 二、爱达荷州STEM行动中心的资金支持情况 | 第36-37页 |
| 第三节 STEM教育州级中心的组织架构 | 第37-41页 |
| 一、犹他州STEM行动中心的组织架构 | 第37-38页 |
| 二、爱达荷州STEM行动中心的组织架构 | 第38-39页 |
| 三、德克萨斯州STEM中心联盟的组织架构 | 第39-41页 |
| 第四节 STEM教育州级中心的机构职能 | 第41-50页 |
| 一、对教育工作者STEM专业发展的支持 | 第41-42页 |
| 二、对学生STEM学习的支持 | 第42-47页 |
| 三、STEM教育州级中心的社会合作 | 第47-50页 |
| 第四章 美国STEM教育州级中心运行的特点 | 第50-56页 |
| 第一节 STEM教育州级中心组织形式多样 | 第50-51页 |
| 第二节 拨款逐年增加且资金渠道逐步拓展 | 第51-52页 |
| 第三节 项目开展既重基础又重尖端技术 | 第52-53页 |
| 第四节 STEM教育州级中心职能范围两端(幼教与研究生教育)渗透 | 第53-56页 |
| 第五章 借鉴与启示 | 第56-61页 |
| 第一节 加大项目领域的合作,增强各学科之间的融合 | 第57-58页 |
| 第二节 提高社会资源对STEM教育的投入,集合各方力量发展STEM教育 | 第58-59页 |
| 第三节 创新STEM教学形式,鼓励多种活动来发展STEM教育 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
