| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 Introduction | 第9-12页 |
| ·Background of the Study | 第9-10页 |
| ·The New English Curriculum Syllabus | 第10页 |
| ·Significance of the Study | 第10-12页 |
| 2 Literature Review | 第12-27页 |
| ·Brief Introduction to Task | 第12-15页 |
| ·The Definition of Task | 第12-13页 |
| ·Components of a Task | 第13-14页 |
| ·Types of a task | 第14-15页 |
| ·Introduction to TBLT | 第15-20页 |
| ·The Definition of TBLT | 第15-16页 |
| ·The Characteristics of TBLT | 第16-17页 |
| ·Frameworks of TBLT | 第17-19页 |
| ·The Design Principles of TBLT | 第19-20页 |
| ·Authenticity Principle | 第19页 |
| ·Form-function Principle | 第19页 |
| ·Task Dependency Principle | 第19-20页 |
| ·Learning by Doing Principle | 第20页 |
| ·Scaffolding Principle | 第20页 |
| ·Theoretical Bases of TBLT | 第20-24页 |
| ·Second Language Acquisition | 第20-22页 |
| ·The Input Hypothesis | 第21-22页 |
| ·The Output Hypothesis | 第22页 |
| ·Social Constructivism | 第22-24页 |
| ·Humanism | 第23-24页 |
| ·Social Interactionism | 第24页 |
| ·Communicative Language Teaching | 第24-25页 |
| ·Toward a Synthesis | 第25-27页 |
| 3 Research Design | 第27-33页 |
| ·Purpose of the Research | 第27页 |
| ·Hypothesis | 第27页 |
| ·Participants | 第27-28页 |
| ·Procedures | 第28页 |
| ·Instruments | 第28-33页 |
| 4 Data Analysis and Discussion | 第33-42页 |
| ·Tests Results Analysis | 第33-34页 |
| ·Questionnaire Results Analysis | 第34-38页 |
| ·Interview Analysis | 第38-39页 |
| ·Major Findings | 第39-40页 |
| ·Pedagogical Implications | 第40-42页 |
| ·Designing Meaning Tasks | 第40页 |
| ·Improving Teachers' Professional Competence | 第40-41页 |
| ·Improving Teaching Facilities | 第41-42页 |
| 5 Conclusion | 第42-44页 |
| ·Conclusion | 第42页 |
| ·Limitations of the Research | 第42-43页 |
| ·Suggestions for Future Study | 第43-44页 |
| References | 第44-46页 |
| Appendixes | 第46-59页 |
| Acknowledgements | 第59页 |
