普世价值思潮对当代大学生的影响研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、提升大学生辨识判断能力 | 第10页 |
| 二、掌握大学生意识形态领域斗争主动权 | 第10-11页 |
| 三、丰富大学生社会主义核心价值观教育内涵 | 第11页 |
| 第二节 研究的基本框架及方法 | 第11-12页 |
| 一、基本研究框架 | 第11-12页 |
| 二、主要研究方法 | 第12页 |
| 第三节 研究述评 | 第12-22页 |
| 第二章 普世价值思潮基本研究问题概述 | 第22-29页 |
| 第一节 研究视角及概念界定 | 第22-23页 |
| 一、研究视角界定 | 第22页 |
| 二、“普世价值思潮”的概念 | 第22-23页 |
| 第二节 普世价值思潮在我国的缘起和发展变化 | 第23-25页 |
| 一、普世价值思潮在中国的缘起 | 第23-24页 |
| 二、普世价值思潮在中国的发展变化 | 第24-25页 |
| 第三节 普世价值思潮的实质与特征 | 第25-29页 |
| 一、普世价值思潮的实质 | 第25-26页 |
| 二、普世价值思潮的特征 | 第26-29页 |
| 第三章 当代大学生对普世价值思潮认知现状调查分析 | 第29-44页 |
| 第一节 调查的总体设计 | 第29-31页 |
| 一、问卷设计 | 第29-30页 |
| 二、调查对象 | 第30-31页 |
| 三、数据处理 | 第31页 |
| 第二节 当代大学生对普世价值思潮认知程度分析 | 第31-34页 |
| 一、了解程度总体不高 | 第32页 |
| 二、态度认知存在较大问题 | 第32-33页 |
| 三、行为认知合乎主流 | 第33-34页 |
| 第三节 当代大学生对普世价值思潮认知途径分析 | 第34-36页 |
| 一、认知途径具有时代性 | 第34-35页 |
| 二、认知途径具有零散性 | 第35-36页 |
| 第四节 当代大学生对普世价值思潮认知差异分析 | 第36-44页 |
| 一、对普世价值思潮认知的性别差异 | 第36-38页 |
| 二、对普世价值思潮认知的学习阶段差异 | 第38-40页 |
| 三、对普世价值思潮认知的政治面貌差异 | 第40-44页 |
| 第四章 普世价值思潮影响高校大学生的具体表现 | 第44-52页 |
| 第一节 普世价值思潮对当代大学生政治观的影响 | 第44-46页 |
| 一、政治鉴别力与政治敏感性下降 | 第44-46页 |
| 二、对有关政治制度看法不一 | 第46页 |
| 第二节 普世价值思潮对当代大学生“三观”的影响 | 第46-50页 |
| 一、对资本主义价值观看法存在问题 | 第47页 |
| 二、个人价值取向出现失衡 | 第47-49页 |
| 三、人生目标出现偏差 | 第49-50页 |
| 第三节 普世价值思潮对当代大学生影响的总体评鉴 | 第50-52页 |
| 一、导致当代大学生政治观点混乱 | 第50页 |
| 二、造成当代大学生“三观”扭曲 | 第50-51页 |
| 三、消解当代大学生的民族意识与国家意识 | 第51-52页 |
| 第五章 普世价值思潮在当代大学生中的传播与应对 | 第52-67页 |
| 第一节 运用新媒体技术传播普世价值思潮 | 第52-56页 |
| 一、新媒体时代与“公知”选择性失明 | 第52-53页 |
| 二、案例分析——新浪微博“大V” | 第53-56页 |
| 第二节 利用文化产品传播普世价值思潮 | 第56-58页 |
| 一、文化传播与西方的文化战略 | 第56页 |
| 二、案例分析——美国电影的价值观输出 | 第56-58页 |
| 第三节 利用教育机构等非政府组织传播普世价值思潮 | 第58-61页 |
| 一、“看不见的宣传” | 第58-59页 |
| 二、案例分析——中国女留学生马里兰大学演讲事件 | 第59-61页 |
| 第四节 利用相关思潮的联合作用传播普世价值思潮 | 第61-63页 |
| 一、不同社会思潮的交汇与联合传播 | 第61-62页 |
| 二、案例分析——港台学生的政治运动 | 第62-63页 |
| 第五节 防范普世价值思潮不良影响的对策与建议 | 第63-67页 |
| 一、促进新媒体在校园的健康发展 | 第63-64页 |
| 二、深化对不良思潮的学术研究 | 第64-65页 |
| 三、加强对学生进行主流意识形态引领 | 第65-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
