| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景与选题意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 研究文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 论文创新点 | 第12-14页 |
| 第二章 关于中泰汉语合作教学的分析 | 第14-21页 |
| 2.1 合作教学模式的理念及应用方式 | 第14-17页 |
| 2.1.1 合作教学模式的理念 | 第14页 |
| 2.1.2 合作教学模式的应用方式 | 第14-16页 |
| 2.1.3 汉语国际教育中合作教学模式的应用方式 | 第16-17页 |
| 2.2 中泰汉语教师合作教学现状及必要性分析 | 第17-19页 |
| 2.2.1 中泰汉语教师合作教学现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 中泰汉语教师合作教学必要性分析 | 第18-19页 |
| 2.3 中泰汉语教师合作教学的优势与劣势 | 第19-21页 |
| 2.3.1 中泰汉语教师合作教学的优势 | 第19页 |
| 2.3.2 中泰汉语教师合作教学的劣势 | 第19-21页 |
| 第三章 PHICHAI RATTANAKHAN学校高中汉语专业班教学概况 | 第21-27页 |
| 3.1 该校的地理位置及概况 | 第21-22页 |
| 3.1.1 该校的地理位置 | 第21页 |
| 3.1.2 该校概况 | 第21-22页 |
| 3.2 该校高中汉语专业班课程设置情况概述 | 第22页 |
| 3.3 该校高中汉语专业班教材使用 | 第22-23页 |
| 3.4 该校中泰汉语教师情况调查 | 第23-25页 |
| 3.5 对该校高中汉语专业班教学对象的分析 | 第25-27页 |
| 第四章 PHICHAI RATTANAKHAN学校高中汉语专业班合作教学分析 | 第27-39页 |
| 4.1 该校高中中泰汉语教师合作教学模式现状 | 第27-33页 |
| 4.1.1 中泰汉语教师的教学计划 | 第27-29页 |
| 4.1.2 中泰汉语教师的教学分工 | 第29页 |
| 4.1.3 中泰汉语教师的课堂教学模式 | 第29-33页 |
| 4.1.3.1 泰国本土汉语教师教学模式 | 第29-30页 |
| 4.1.3.2 中国汉语教师志愿者教学模式 | 第30-31页 |
| 4.1.3.3 中泰汉语教师合作教学模式 | 第31-33页 |
| 4.2 关于该校中泰汉语教师合作教学模式的看法调查 | 第33-34页 |
| 4.2.1 外语部主任 | 第33页 |
| 4.2.2 泰国本土汉语教师 | 第33-34页 |
| 4.2.3 前任汉语教师志愿者 | 第34页 |
| 4.2.4 汉语专业班学生 | 第34页 |
| 4.3 该校高中中泰汉语教师合作教学的优势 | 第34-36页 |
| 4.3.1 保持良好的课堂秩序 | 第34-35页 |
| 4.3.2 丰富课堂活动 | 第35页 |
| 4.3.3 提升学生学习汉语的兴趣 | 第35页 |
| 4.3.4 提高学生的汉语水平 | 第35页 |
| 4.3.5 便于中泰汉语教师互相学习 | 第35-36页 |
| 4.4 该校高中中泰汉语教师合作教学中出现的问题 | 第36-39页 |
| 4.4.1 学生较依赖泰国本土汉语教师 | 第36页 |
| 4.4.2 课堂纪律较为松散 | 第36页 |
| 4.4.3 出现重复教学的情况 | 第36-37页 |
| 4.4.4 教师在合作教学中角色定位不清 | 第37页 |
| 4.4.5 中泰汉语教师对学生的成绩评估不统一 | 第37-38页 |
| 4.4.6 合作教学课时较少 | 第38-39页 |
| 第五章 在PHICHAI RATTANAKHAN学校高中汉语专业班有效开展合作教学的策略 | 第39-44页 |
| 5.1 有效加强中泰汉语教师合作教学模式：合理分工 | 第39-40页 |
| 5.2 改进中泰教师合作教学的教学方法 | 第40页 |
| 5.3 提高学生学习的自信心 | 第40-41页 |
| 5.4 利用游戏丰富课堂教学内容 | 第41-42页 |
| 5.5 改变授课形式 | 第42页 |
| 5.6 增加合作教学模式的课时 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
