“双师型”教师培养制度研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| ·研究背景与选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究方法和基本框架 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·基本框架 | 第15页 |
| ·研究创新点 | 第15-17页 |
| 第2章 相关概念界定 | 第17-22页 |
| ·职业教育 | 第17-18页 |
| ·“双师型”教师 | 第18-19页 |
| ·“双师型”教师的内涵 | 第18-19页 |
| ·“双师型”教师的素质结构 | 第19页 |
| ·“双师型”教师培养 | 第19-20页 |
| ·制度 | 第20-22页 |
| ·制度的概念 | 第20-21页 |
| ·制度与法治 | 第21页 |
| ·制度与“双师型”教师 | 第21-22页 |
| 第3章 国内“双师型”教师培养制度沿革 | 第22-30页 |
| ·“双师型”教师培养制度提出背景 | 第22-23页 |
| ·“双师型”教师培养制度的发展沿革 | 第23-26页 |
| ·“双师型”教师概念的提出 | 第23页 |
| ·“双师型”教师政策的发展 | 第23-25页 |
| ·“双师型”教师政策的内容分析 | 第25-26页 |
| ·各省市探索“双师型”教师培训制度 | 第26-30页 |
| ·江苏省“双师型”教师培养制度 | 第26-28页 |
| ·四川省“双师型”教师培养制度 | 第28页 |
| ·天津市“双师型”教师培养制度 | 第28-30页 |
| 第4章 境外职教师资培养制度 | 第30-38页 |
| ·德国职教师资培养制度研究 | 第30-33页 |
| ·德国职教师资职前培养制度和政策 | 第30-32页 |
| ·德国职教教师职后培训制度和政策 | 第32-33页 |
| ·澳大利亚职教师资培养制度研究 | 第33-35页 |
| ·澳大利亚职教师资发展历程 | 第33-34页 |
| ·澳大利亚师资培训 | 第34-35页 |
| ·台湾地区职教师资培养制度研究 | 第35-38页 |
| ·台湾技职院校师资政策 | 第35-36页 |
| ·技职教师任职资格 | 第36页 |
| ·技职教师培训 | 第36-38页 |
| 第5章 “双师型”教师培养制度的研究与设计 | 第38-59页 |
| ·建立“双师型”教师资格准入制度 | 第38-43页 |
| ·“双师型”教师资格认证制度 | 第38-43页 |
| ·构建“双师型”教师培养、培训制度 | 第43-51页 |
| ·政府及教育行政部门创造良好的外部环境 | 第43-47页 |
| ·构建“双师型”教师培养培训长效机制 | 第47-49页 |
| ·重视兼职教师队伍建设 | 第49-51页 |
| ·完善“双师型”教师到企业实践制度 | 第51-56页 |
| ·政府加大政策扶持力度，建立专门协调机构 | 第51-53页 |
| ·企业转变观念，积极建立校企合作制度 | 第53-55页 |
| ·加强校企合作，完善教师到企业实践制度 | 第55-56页 |
| ·“双师型”教师基本管理制度建设 | 第56-59页 |
| ·建立科学完善的人事管理制度 | 第56-57页 |
| ·制定“双师型”教师职业生涯规划 | 第57页 |
| ·构建合理的薪酬管理体系 | 第57-59页 |
| 第6章 总结与研究展望 | 第59-62页 |
| ·研究结论 | 第59-60页 |
| ·研究展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66页 |
