| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-8页 |
| 第2章 文献综述 | 第8-20页 |
| ·职业决策自我效能感研究 | 第8-15页 |
| ·自我效能感 | 第8-10页 |
| ·自我效能感的涵义 | 第8-9页 |
| ·自我效能感的影响因素 | 第9页 |
| ·自我效能感的作用 | 第9-10页 |
| ·职业决策自我效能感 | 第10-12页 |
| ·职业决策理论 | 第10页 |
| ·职业决策自我效能的涵义 | 第10-11页 |
| ·职业决策自我效能的测量 | 第11-12页 |
| ·职业决策自我效能感研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究 | 第12-13页 |
| ·国内研究 | 第13-15页 |
| ·成就动机对职业决策自我效能的研究 | 第15-17页 |
| ·成就动机定义 | 第15-16页 |
| ·成就动机对职业决策自我效能影响研究的现状 | 第16-17页 |
| ·社会支持对职业决策自我效能的研究 | 第17-19页 |
| ·社会支持定义 | 第17-18页 |
| ·社会支持对职业决策自我效能研究的现状 | 第18-19页 |
| ·小结 | 第19-20页 |
| 第3章 问题提出与假设 | 第20-22页 |
| ·过去研究的局限 | 第20页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20-21页 |
| ·实践意义 | 第21页 |
| ·研究基本假设 | 第21-22页 |
| 第4章 研究方法 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·职业决策自我效能量表(CDMSE) | 第22页 |
| ·成就动机量表（AMS） | 第22-23页 |
| ·社会支持评定量表(Social Support Questionnaire) | 第23页 |
| ·研究程序 | 第23页 |
| ·数据处理 | 第23-24页 |
| 第5章 研究结果 | 第24-32页 |
| ·职业决策自我效能的总体特征 | 第24页 |
| ·职业决策自我效能在不同方面的特征比较 | 第24-27页 |
| ·性别差异的比较研究 | 第24-25页 |
| ·家庭来源差异的比较研究 | 第25页 |
| ·是否独生子女的比较研究 | 第25页 |
| ·是否为师范类专业的比较研究 | 第25-26页 |
| ·学历层次的比较研究 | 第26页 |
| ·专业类别的比较研究 | 第26-27页 |
| ·成就动机总特征及在不同方面的特征比较 | 第27-28页 |
| ·描述性统计结果 | 第27页 |
| ·人口统计变量的比较研究 | 第27-28页 |
| ·专业类别的比较研究 | 第28页 |
| ·社会支持总特征及在不同方面的特征比较 | 第28-29页 |
| ·描述性统计结果 | 第28页 |
| ·人口统计变量的比较研究 | 第28-29页 |
| ·专业类别的比较研究 | 第29页 |
| ·职业决策自我效能感与成就动机之间的关系分析 | 第29-30页 |
| ·职业决策自我效能感与社会支持之间的关系分析 | 第30-31页 |
| ·成就动机、社会支持对职业决策自我效能的回归预测 | 第31-32页 |
| 第6章 分析和讨论 | 第32-40页 |
| ·地方高师院校毕业生职业决策自我效能的整体分析 | 第32-33页 |
| ·职业决策自我效能及各维度特征差异分析 | 第33-36页 |
| ·性别差异 | 第33-34页 |
| ·家庭来源差异 | 第34-35页 |
| ·是否为独生子女上的差异 | 第35页 |
| ·是否为师范类专业上的差异 | 第35页 |
| ·学历层次上的差异 | 第35-36页 |
| ·专业差异 | 第36页 |
| ·成就动机及各维度特征差异分析 | 第36-37页 |
| ·社会支持及各维度特征差异分析 | 第37页 |
| ·成就动机对职业决策自我效能感影响的分析 | 第37-38页 |
| ·社会支持对职业决策自我效能感影响的分析 | 第38-39页 |
| ·成就动机和社会支持对地方高师院校毕业生职业决策自我效能感的预测作用 | 第39-40页 |
| 第7章 结论与展望 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·创新 | 第40页 |
| ·展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 后记 | 第51页 |