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美国学区促进学校教学改进路径研究

摘要第6-8页
ABSTRACT第8页
第一章 绪论第12-28页
    第一节 研究背景第12-22页
    第二节 研究问题第22-23页
    第三节 研究方法第23页
    第四节 核心概念界定第23-28页
第二章 文献综述第28-45页
    第一节 美国教育权限的多层次架构第28-31页
    第二节 学区实施教学改进的影响因素第31-33页
    第三节 学区教学改进的路径分析第33-43页
    第四节 总结第43-45页
第三章 学区层面学校教学改进的路径探究第45-107页
    第一节 学区层面学校教学改进路径的确定第45-49页
    第二节 学区数据驱动的决策与学校教学改进第49-64页
        一、背景:责任制导向下的数据驱动的决策第49-50页
        二、学区通过数据驱动决策推进学校教学改进研究第50-56页
        三、数据驱动决策的影响因素第56-59页
        四、案例探究:伯克利联合学区通过数据驱动决策推动学校教学改进的实践第59-64页
    第三节 学区教师专业发展与学校教学改进第64-86页
        一、教师专业发展对学校教学改进的重要意义第64-65页
        二、学区促进教师专业发展方式探究第65-79页
        三、案例研究:纽约第二学区的教师专业发展及教学改进第79-86页
    第四节 学区校长教学领导力培养与学校教学改进第86-107页
        一、教学领导力的起源与维度界定第86-89页
        二、校长教学领导力对学校教学改进的重要意义第89-90页
        三、学区层面培养校长教学领导力的举措与机制第90-104页
        四、案例研究:阿卡尼斯联合高中学区对校长教学领导力的支持研究第104-107页
第四章 结论与启示第107-118页
    第一节 中国区县层面的学校教学改进第107-112页
        一、区县层面学校教学改进的相关背景第107-111页
        二、中国区县教育部门在促进学校教学改进中存在的问题第111-112页
    第二节 美国学区教学改进举措对我国的启示第112-116页
    第三节 研究的不足与展望第116-118页
参考文献第118-127页
图表和表格索引第127-128页
后记第128页

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