| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-11页 |
| 2 研究对象和研究方法 | 第11-12页 |
| 2.1 研究对象 | 第11页 |
| 2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第11页 |
| 2.2.2 实地考察法 | 第11页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第11页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第11页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第11-12页 |
| 3 研究结果与分析 | 第12-28页 |
| 3.1 开展研究点的具体情况 | 第12-13页 |
| 3.1.1 下坝乡谷金村上卡堡苗寨的基本概况 | 第12页 |
| 3.1.2 下坝中学的基本概况 | 第12-13页 |
| 3.2 苗族花棍舞的概况 | 第13-16页 |
| 3.2.1 苗族花棍舞的起源 | 第13-14页 |
| 3.2.2 苗族花棍舞的发展现状 | 第14-15页 |
| 3.2.3 苗族花棍舞的功能价值 | 第15页 |
| 3.2.4 苗族花棍舞的文化特征和内涵 | 第15-16页 |
| 3.3 苗族花棍舞的构成要素及特征 | 第16-18页 |
| 3.3.1 苗族花棍舞开展的背景 | 第16页 |
| 3.3.2 苗族花棍舞的组织形式与表现形式 | 第16-17页 |
| 3.3.3 苗族花棍舞的动作说明 | 第17页 |
| 3.3.4 苗族花棍舞的器具 | 第17-18页 |
| 3.3.5 苗族花棍舞的服饰 | 第18页 |
| 3.3.6 苗族花棍舞的伴奏 | 第18页 |
| 3.4 下坝中学引入苗族花棍舞的状况 | 第18-23页 |
| 3.4.1 引入苗族花棍舞的背景 | 第18-19页 |
| 3.4.2 引入苗族花棍舞的途径 | 第19-21页 |
| 3.4.2.1 下坝中学领导机构的建立 | 第19页 |
| 3.4.2.2 校园传承人的介绍 | 第19-20页 |
| 3.4.2.3 有效的进行宣传 | 第20-21页 |
| 3.4.2.4 营造文化氛围做好环境育人 | 第21页 |
| 3.4.3 引入苗族花棍舞的方法 | 第21-23页 |
| 3.4.3.1 编写校本教材引入课堂教程 | 第21-22页 |
| 3.4.3.2 软硬件的支持 | 第22-23页 |
| 3.5 苗族花棍舞在下坝中学开展的状况 | 第23-25页 |
| 3.5.1 学生在学习苗族花棍舞中的状况 | 第23-24页 |
| 3.5.2 学校教师对苗族花棍舞的认知状况 | 第24页 |
| 3.5.3 苗族花棍舞在学校开展的内容及形式状况 | 第24-25页 |
| 3.6 苗族花棍舞的发展观望 | 第25-26页 |
| 3.6.1 舞台与教学相辅相成 | 第25-26页 |
| 3.6.2 提高动作的创新能力 | 第26页 |
| 3.7 苗族花棍舞引入学校后产生的影响 | 第26-28页 |
| 3.7.1 有利因素分析 | 第26-28页 |
| 3.7.1.1 提高知名度扩大影响力 | 第26页 |
| 3.7.1.2 丰富校园文化促进学生身心健康 | 第26-27页 |
| 3.7.1.3 增强了教师对保护民族民间文化的责任感 | 第27页 |
| 3.7.1.4 加深学校与家长之间的交流 | 第27页 |
| 3.7.1.5 丰富学校的教学资源 | 第27页 |
| 3.7.1.6 推动校园文化的建设 | 第27-28页 |
| 3.7.2 制约因素的分析 | 第28页 |
| 4 结论与建议 | 第28-31页 |
| 4.1 结论 | 第28-29页 |
| 4.2 建议 | 第29-31页 |
| 4.2.1 加强师资建设和培训 | 第29页 |
| 4.2.2 建立一套经费保障机制 | 第29页 |
| 4.2.3 组织学生积极参与传承民族传统文化的社会活动 | 第29页 |
| 4.2.4 政府要发挥主导作用 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附件 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |