| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 前言 | 第9-11页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| (一) 理论背景 | 第9页 |
| (二) 现实需求 | 第9页 |
| 二、研究的目的 | 第9-10页 |
| 三、研究的意义 | 第10页 |
| 四、研究的问题 | 第10页 |
| 五、研究的方法 | 第10-11页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第11-16页 |
| 一、核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 信念 | 第11页 |
| (二) 数学认识信念 | 第11-12页 |
| 二、数学认识信念的相关研究 | 第12-16页 |
| (一) 国外相关研究及简评 | 第12-13页 |
| (二) 国内相关研究及简评 | 第13-14页 |
| (三) 综述总结 | 第14-16页 |
| 第3章 调查及结果分析 | 第16-50页 |
| 一、研究调查 | 第16-17页 |
| (一) 研究工具 | 第16页 |
| (二) 研究程序 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16页 |
| (四) 研究对象 | 第16-17页 |
| (五) 统计工具 | 第17页 |
| 二、问卷结果分析 | 第17-32页 |
| (一) 市优学校初二学生数学认识信念在性别上的差异分析 | 第17-18页 |
| (二) 市优学校初二学生数学认识信念在户籍上的差异分析 | 第18页 |
| (三) 市优学校初二学生数学认识信念在成绩上的差异分析 | 第18-25页 |
| (四) 市优学校初二学生数学认识信念在班级上的差异分析 | 第25-32页 |
| 三、个案访谈与分析 | 第32-50页 |
| (一) 访谈提纲和对象 | 第32页 |
| (二) 学生知识结构信念的个案分析 | 第32-35页 |
| (三) 学生知识稳定信念的个案分析 | 第35-39页 |
| (四) 学生学习能力信念的个案分析 | 第39-43页 |
| (五) 学生学习速度信念的个案分析 | 第43-46页 |
| (六) 学生学习方式信念的个案分析 | 第46-50页 |
| 第4章 讨论与分析 | 第50-59页 |
| 一、被调查对象所在学校的基本情况 | 第50页 |
| 二、对市优学校初二学生知识结构信念维度情况的讨论与分析 | 第50-52页 |
| 三、对市优学校初二学生知识稳定信念维度情况的讨论与分析 | 第52-53页 |
| 四、对市优学校初二学生学习能力信念维度情况的讨论与分析 | 第53-55页 |
| 五、对市优学校初二学生学习速度信念维度情况的讨论与分析 | 第55-56页 |
| 六、对市优学校初二学生学习方式信念维度情况的讨论与分析 | 第56-59页 |
| 第5章 研究结论与建议 | 第59-63页 |
| 一、研究结论 | 第59-60页 |
| 二、研究建议 | 第60-63页 |
| (一) 改善知识结构信念的教学建议 | 第60页 |
| (二) 改善知识稳定信念的教学建议 | 第60-61页 |
| (三) 改善学习能力信念的教学建议 | 第61页 |
| (四) 改善学习速度信念的教学建议 | 第61页 |
| (五) 改善学习方式信念的教学建议 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
