| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)政策背景 | 第10-11页 |
| (二)实践背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11-12页 |
| (二)实践意义 | 第12页 |
| 三、国内外研究现状及述评 | 第12-16页 |
| (一)教学效能感结构和测量的研究 | 第12-14页 |
| (二)教学效能感的影响因素研究 | 第14-16页 |
| 四、核心概念界定及理论基础 | 第16-19页 |
| (一)核心概念界定 | 第16-17页 |
| (二)理论基础 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-22页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、研究思路与方法 | 第19-22页 |
| (一)研究对象 | 第19页 |
| (二)研究工具 | 第19-20页 |
| (三)研究方法 | 第20-22页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第22-38页 |
| 一、新疆物理师范生实习前后教学效能感整体对比分析 | 第22-26页 |
| (一)新疆物理师范生实习前教学效能感整体分析 | 第22-23页 |
| (二)新疆物理师范生实习后教学效能感整体分析 | 第23-24页 |
| (三)新疆物理师范生实习前后教学效能感整体对比分析 | 第24-26页 |
| 二、新疆物理师范生实习前后教学效能感影响因素对比分析 | 第26-33页 |
| (一)新疆物理师范生实习前后教学效能感的性别差异 | 第26-28页 |
| (二)新疆物理师范生实习前后教学效能感的民族差异 | 第28-30页 |
| (三)新疆物理师范生实习前后教学效能感的学习成绩差异 | 第30-31页 |
| (四)新疆物理师范生实习前后教学效能感的专业态度差异 | 第31-32页 |
| (五)新疆物理师范生实习前后教学效能感的职业态度差异 | 第32-33页 |
| 三、实习前后各类型物理教学效能感对比分析 | 第33-38页 |
| (一)物理概念和规律教学效能感对比分析 | 第34-35页 |
| (二)物理实验教学效能感对比分析 | 第35-36页 |
| (三)物理习题教学效能感对比分析 | 第36-38页 |
| 第四章 结论与建议 | 第38-51页 |
| 一、结论 | 第38-39页 |
| (一)从整体水平来看 | 第38页 |
| (二)从影响因素来看 | 第38-39页 |
| (三)从三种物理教学类型来看 | 第39页 |
| 二、建议 | 第39-51页 |
| (一)改革专业课课程设置,凸显物理教师核心素养教育 | 第40-42页 |
| (二)完善实习支教运作模式,驱动精准实习支教 | 第42-44页 |
| (三)加强教学知识和技能准备,提高新疆物理师范生教学能力 | 第44-49页 |
| (四)加强物理课堂管理知识学习,训练物理师范生课堂管控技巧 | 第49-50页 |
| (五)加深对支教生活和现状的了解,强化少数民族物理师范生国家通用语言学习 | 第50-51页 |
| 第五章 研究局限与展望 | 第51-52页 |
| 一、研究局限 | 第51页 |
| 二、研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62-63页 |
| 导师评阅表 | 第63页 |
