| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 前言 | 第9-10页 |
| 第二部分 文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1 性心理健康 | 第10-11页 |
| 2.1.1 性心理健康定义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 性心理健康理论 | 第11页 |
| 2.2 性心理现状 | 第11-13页 |
| 2.2.1 青春期健听学生性心理现状 | 第11-12页 |
| 2.2.2 青春期听障生性心理现状 | 第12页 |
| 2.2.3 青春期性心理 | 第12-13页 |
| 2.3 性心理测量工具 | 第13页 |
| 2.4 性心理健康教育课 | 第13-14页 |
| 第三部分 研究思路 | 第14-16页 |
| 3.1 研究问题 | 第14-15页 |
| 3.2 研究意义 | 第15页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第15页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第15页 |
| 3.3 研究假设 | 第15-16页 |
| 第四部分 研究内容 | 第16-17页 |
| 4.1 研究对象 | 第16页 |
| 4.2 研究工具 | 第16页 |
| 4.3 研究程序 | 第16-17页 |
| 第五部分 结果分析 | 第17-20页 |
| 5.1 听障生语健听学生在性心理健康在各维度的差异检验 | 第17页 |
| 5.2 听障生与健听学生性心理健康在性别上各维度的差异检验 | 第17-19页 |
| 5.2.1 男听障生与女听障生在性心理健康各维度上的差异检验 | 第17-18页 |
| 5.2.2 男听障生与健听男生在性心理健康各维度上的差异检验 | 第18页 |
| 5.2.3 女听障生与健听女生在性心理健康各维度上的差异检验 | 第18-19页 |
| 5.3 听障生性心理健康在年龄段上各维度的差异检验 | 第19-20页 |
| 5.4 听障生性心理健康在高中和中职班上的差异检验 | 第20页 |
| 第六部分 讨论 | 第20-22页 |
| 第七部分 课程纲要 | 第22-31页 |
| 7.1 课程设计 | 第23-24页 |
| 7.2 课程内容 | 第24-31页 |
| 第八部分 研究结论 | 第31-32页 |
| 第九部分 研究不足 | 第32-34页 |
| 9.1 研究不足 | 第32页 |
| 9.2 教育建议 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
