在线作业平台在小学数学教学中的实验研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育信息化政策的推动 | 第9页 |
| 1.1.2 传统作业面临的现状 | 第9-10页 |
| 1.1.3 在线作业平台的发展 | 第10页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外在线作业平台研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内在线作业平台研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内外研究启示 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第17页 |
| 1.5 研究创新 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 数学作业的功能 | 第18页 |
| 2.2 在线作业平台的概念 | 第18-19页 |
| 2.3 “一起作业”在线作业平台 | 第19-20页 |
| 2.4 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.4.2 混合式学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4.3 人本主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.4.4 最近发展区理论 | 第23-24页 |
| 第3章 小学数学作业现状分析 | 第24-32页 |
| 3.1 调查对象的确定 | 第24页 |
| 3.2 调查问卷的制定 | 第24-25页 |
| 3.3 小学数学作业现状调查 | 第25-30页 |
| 3.3.1 学生作业现状情况分析 | 第25-30页 |
| 3.3.2 访谈结果分析 | 第30页 |
| 3.4 数据统计结果分析 | 第30-32页 |
| 第4章 在线平台的实验过程 | 第32-42页 |
| 4.1 小学数学教材分析 | 第32页 |
| 4.2 在线平台的使用方法 | 第32-33页 |
| 4.3 实验方案设计 | 第33-42页 |
| 4.3.1 实验对象 | 第33-34页 |
| 4.3.2 实验环境 | 第34-36页 |
| 4.3.3 变量分析 | 第36-37页 |
| 4.3.4 实验效果假设 | 第37页 |
| 4.3.5 实施过程 | 第37-42页 |
| 第5章 在线作业平台实施效果分析 | 第42-54页 |
| 5.1 从学生的角度来评估使用效果 | 第42-46页 |
| 5.1.1 作业平台运行后学习兴趣和学习态度分析 | 第42-44页 |
| 5.1.2 作业平台运行后作业完成情况分析 | 第44-45页 |
| 5.1.3 作业平台运行后学习成绩对比分析 | 第45-46页 |
| 5.2 从教师的角度来评估使用效果 | 第46-47页 |
| 5.2.1 学生情况的即时掌握 | 第46页 |
| 5.2.2 作业批改的及时性和评语的有效性 | 第46-47页 |
| 5.2.3 分层布置作业的可操作性 | 第47页 |
| 5.3 从家长的角度来评估使用效果 | 第47-50页 |
| 5.3.1 有效的辅助手段 | 第48-49页 |
| 5.3.2 掌握孩子的学习情况 | 第49页 |
| 5.3.3 与孩子良好的沟通 | 第49-50页 |
| 5.4 存在的问题和对策 | 第50-54页 |
| 5.4.1 使用“一起作业”存在的问题 | 第50-51页 |
| 5.4.2 解决对策 | 第51-54页 |
| 第6章 结论和展望 | 第54-56页 |
| 6.1 结论 | 第54-55页 |
| 6.2 展望 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 附录B | 第62-64页 |
| 附录C | 第64-66页 |
| 附录D | 第66-69页 |
| 附录E | 第69-71页 |
