提升困境未成年人抗逆力的社会工作实践--以北京市海淀区R项目为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 困境未成年人研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 抗逆力研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 相关概念及理论依据 | 第12-15页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-14页 |
| 2.1.1 困境未成年人 | 第12-13页 |
| 2.1.2 抗逆力 | 第13-14页 |
| 2.2 理论依据 | 第14-15页 |
| 2.2.1 优势视角理论 | 第14页 |
| 2.2.2 生态系统理论 | 第14-15页 |
| 第3章 小组工作的策划 | 第15-22页 |
| 3.1 服务对象的来源 | 第15页 |
| 3.2 服务对象的基本情况 | 第15-17页 |
| 3.3 评估工具 | 第17-19页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第17页 |
| 3.3.3 抗逆力的表现形式 | 第17-19页 |
| 3.4 需求评估 | 第19-20页 |
| 3.5 小组工作的目标 | 第20-21页 |
| 3.6 服务方案的策划 | 第21-22页 |
| 第4章 小组工作的实施 | 第22-32页 |
| 4.1 第一次小组活动：自我认知 | 第22-24页 |
| 4.2 第二次小组活动：成长回顾 | 第24-25页 |
| 4.3 第三次小组活动：时间管理者 | 第25-27页 |
| 4.4 第四次小组活动：学会沟通 | 第27-28页 |
| 4.5 第五次小组活动：懂规矩,守规矩 | 第28-30页 |
| 4.6 第六次小组活动：做情绪的主人 | 第30-31页 |
| 4.7 第七次小组活动：共同成长 | 第31-32页 |
| 第5章 小组工作的评估 | 第32-38页 |
| 5.1 过程评估 | 第32页 |
| 5.2 成效评估 | 第32-37页 |
| 5.3 重要他人的访谈评估 | 第37-38页 |
| 第6章 总结及反思 | 第38-41页 |
| 6.1 小组经验总结 | 第38-39页 |
| 6.2 小组问题反思 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 作者简介 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第46页 |
