| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 相关方法与文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外关于烈士未成年子女心理关怀服务和典型案例 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内关于烈士未成年子女心理关怀服务和典型案例 | 第11-12页 |
| 1.2.3 对国内外相关方法与文献的述评 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 烈士未成年子女 | 第15页 |
| 1.4.2 心理关怀 | 第15-16页 |
| 1.4.3 负面情绪 | 第16-17页 |
| 第2章 烈士未成年子女心理关怀服务的需求评估 | 第17-22页 |
| 2.1 研究对象来源 | 第17页 |
| 2.2 烈士未成年子女心理关怀的需求评估 | 第17-20页 |
| 2.2.1 情绪梳理需求 | 第18页 |
| 2.2.2 人际提升需求 | 第18-19页 |
| 2.2.3 情感支持需求 | 第19-20页 |
| 2.3 小组工作介入的可行性分析 | 第20-22页 |
| 第3章 烈士未成年子女心理关怀的小组方案设计 | 第22-28页 |
| 3.1 小组基本情况 | 第22-24页 |
| 3.2 小组目标 | 第24-25页 |
| 3.2.1 总体目标 | 第24页 |
| 3.2.2 具体目标 | 第24-25页 |
| 3.3 小组活动设计的理论依据 | 第25-27页 |
| 3.3.1 互动理论 | 第25页 |
| 3.3.2 社会支持理论 | 第25-26页 |
| 3.3.3 优势视角理论 | 第26-27页 |
| 3.4 小组活动的设计 | 第27-28页 |
| 第4章 小组活动的介入过程及分析 | 第28-41页 |
| 4.1 第一节活动：你不是一个人来的 | 第28-30页 |
| 4.2 第二节活动：我能管住我自己 | 第30-32页 |
| 4.3 第三节活动：我们是朋友 | 第32-34页 |
| 4.4 第四节活动：快乐学习小天地 | 第34-36页 |
| 4.5 第五节活动：爱的港湾 | 第36-38页 |
| 4.6 第六节活动：我行我秀 | 第38-41页 |
| 第5章 小组工作介入的评估与反思 | 第41-45页 |
| 5.1 小组工作介入的评估 | 第41-43页 |
| 5.1.1 对组员的评估 | 第41-42页 |
| 5.1.2 对社会工作者的评估 | 第42-43页 |
| 5.2 小组工作介入的反思 | 第43-45页 |
| 第6章 结语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第51页 |