| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-13页 |
| 第1章 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.1 错误样例与相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.1.1 样例与错误样例 | 第13页 |
| 1.1.2 错误样例与其他相关概念的区别 | 第13-14页 |
| 1.1.3 数学能力的概念 | 第14页 |
| 1.2 错误样例的设计类型 | 第14-15页 |
| 1.2.1 选择式和问答式 | 第14页 |
| 1.2.2 反馈型的错误样例 | 第14-15页 |
| 1.3 错误样例的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.3.1 错误学习理论 | 第15页 |
| 1.3.2 叠加理论 | 第15页 |
| 1.3.3 生成性学习理论 | 第15-16页 |
| 1.3.4 认知负荷理论 | 第16-17页 |
| 1.3.5 自我解释理论 | 第17-18页 |
| 1.3.6 教学反馈理论 | 第18页 |
| 1.4 错误样例的相关研究 | 第18-21页 |
| 1.4.1 错误样例在普通教学中的应用 | 第18-20页 |
| 1.4.2 错误样例在先进教学技术中的应用 | 第20-21页 |
| 第2章 问题提出与假设 | 第21-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 第3章 错误样例与数学能力对小学生四则混合运算规则学习的影响 | 第23-30页 |
| 3.1 实验目的 | 第23页 |
| 3.2 实验假设 | 第23页 |
| 3.3 实验方法 | 第23-25页 |
| 3.3.1 被试 | 第23页 |
| 3.3.2 实验设计 | 第23页 |
| 3.3.3 实验材料 | 第23-24页 |
| 3.3.4 实验程序 | 第24-25页 |
| 3.4 结果与分析 | 第25-28页 |
| 3.4.1 四则混合运算规则学习成绩的比较 | 第25-27页 |
| 3.4.2 认知负荷水平的比较 | 第27-28页 |
| 3.5 讨论 | 第28-30页 |
| 第4章 附加标记的错误样例与数学能力对小学生四则混合运算规则学习的影响 | 第30-36页 |
| 4.1 实验目的 | 第30页 |
| 4.2 实验假设 | 第30页 |
| 4.3 实验方法 | 第30-32页 |
| 4.3.1 被试 | 第30页 |
| 4.3.2 实验设计 | 第30页 |
| 4.3.3 实验材料 | 第30-31页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第31-32页 |
| 4.4 结果 | 第32-34页 |
| 4.4.1 四则混合运算规则学习成绩的比较 | 第32-33页 |
| 4.4.2 认知负荷水平的比较 | 第33-34页 |
| 4.5 讨论 | 第34-36页 |
| 第5章 附加自我解释反馈的错误样例与数学能力对小学生四则混合运算规则学习的影响 | 第36-42页 |
| 5.1 实验目的 | 第36页 |
| 5.2 实验假设 | 第36页 |
| 5.3 实验方法 | 第36-38页 |
| 5.3.1 被试 | 第36页 |
| 5.3.2 实验设计 | 第36页 |
| 5.3.3 实验材料 | 第36-37页 |
| 5.3.4 实验程序 | 第37-38页 |
| 5.4 结果 | 第38-40页 |
| 5.4.1 四则混合运算规则学习成绩的比较 | 第38-39页 |
| 5.4.2 认知负荷水平的比较 | 第39-40页 |
| 5.5 讨论 | 第40-42页 |
| 第6章 综合讨论 | 第42-46页 |
| 6.1 错误样例对小学生四则混合运算规则学习的影响 | 第42页 |
| 6.2 数学能力对小学生四则混合运算规则学习的影响 | 第42-43页 |
| 6.3 错误样例与数学能力对小学生四则混合运算规则学习的影响 | 第43-44页 |
| 6.4 教学建议 | 第44页 |
| 6.5 研究不足与展望 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录A 错误样例实验材料 | 第51-56页 |
| 附录B 测试题 | 第56-59页 |
| 附录C 《小学生基本数学能力量表》(节选) | 第59-61页 |
| 附录D 认知负荷量表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简历 | 第63页 |
