| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第9页 |
| (三) 概念界定 | 第9-10页 |
| (四) 相关文献回顾 | 第10-13页 |
| (五) 研究设计 | 第13-14页 |
| 二、民族社会工作教育的海外经验 | 第14-18页 |
| (一) 美国民族社会工作教育概况 | 第14-16页 |
| (二) 加拿大民族社会工作教育概况 | 第16-17页 |
| (三) 海外民族社会工作教育的经验 | 第17-18页 |
| 三、中国民族社会工作教育的历史回顾 | 第18-24页 |
| (一) 中国台湾原住民社会工作教育的历史 | 第18-21页 |
| (二) 大陆民族社会工作教育的历史回顾(1912-1987) | 第21-24页 |
| 四、我国大陆民族社会工作教育的紧迫性与现状 | 第24-31页 |
| (一) 我国大陆民族社会工作教育的可能性与紧迫性 | 第24-25页 |
| (二) 中国大陆民族社会工作教育的现状(1988-2014) | 第25-31页 |
| 五、民族社会工作教育发展面临的困境——基于G校的调查 | 第31-37页 |
| (一) G校民族社会工作教育概括及调查的样本特征 | 第31-33页 |
| (二) 民族社会工作教育发展面临的困境分析——以G校为例 | 第33-37页 |
| 六、当前大陆民族社会工作教育存在的问题及原因分析 | 第37-43页 |
| (一) 社会工作学历教育中的少数民族学生整体数量较少,流失多 | 第37-38页 |
| (二) 社会工作学历教育与职业继续教育中民族、文化类课程容易被忽视 | 第38-40页 |
| (三) 社会工作教育中少数民族老师数量整体偏少,专业性不强 | 第40-41页 |
| (四) 民族社会工作实践和研究整体偏弱,对民族社会工作教育造成影响 | 第41-42页 |
| (五) 民族社会工作教育的顶层设计和相关政策支持不够 | 第42-43页 |
| 七、推动我国民族社会工作教育发展的对策与建议 | 第43-47页 |
| (一) 在学历教育和继续教育方面,重视培养少数民族社会工作者 | 第43-44页 |
| (二) 多招募少数民族教师,对少数民族社会工作学生开展双语教学 | 第44页 |
| (三) 重视民族社会工作教育团队的培育和教材、课程的开发 | 第44-47页 |
| (四) 重视民族社会工作研究、教育与实践的有效衔接和互动 | 第47页 |
| (五) 加快民族社会工作教育的顶层制度建设 | 第47页 |
| 八、结语 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 G校2013级社会工作专业课程设置计划总表 | 第52-56页 |
| 附录2 G校全日制社会工作硕士专业学位课程设置与学分 | 第56-57页 |
| 附录3：中央民大2009年社会工作本科专业教学进程计划表 | 第57-59页 |
| 附录4：中央民族大学2011级社会工作专业硕士研究生培养方案 | 第59-64页 |
| 附录5：中国社会工作教育协会团体会员名单 | 第64-68页 |
| 附录6：2014-2015年中国大学本科教育社会工作专业排名 | 第68-69页 |
| 附录7：民政部关于印发社会工作者继续教育办法的通知 | 第69-71页 |
| 附录8 民族社会工作教育研究·访谈大纲(教师、一线社工版) | 第71-73页 |
| 附录9 民族社会工作教育研究·访谈大纲(学生版) | 第73-74页 |
| 在学期间的主要科研成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
