新课程标准视野下的高中现当代散文阅读教学有效性探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1．研究内容 | 第7页 |
| 2．研究意义 | 第7-9页 |
| 1 当前高中现当代散文阅读教学存在的问题 | 第9-15页 |
| 1.1 教学内容把握不清 | 第9-11页 |
| 1.1.1 教学内容过于强调多 | 第10页 |
| 1.1.2 选择教学内容的偏离 | 第10-11页 |
| 1.2 教学方法选择不当 | 第11-12页 |
| 1.2.1 教学方式的模式化 | 第11-12页 |
| 1.2.2 教学方法的形式化 | 第12页 |
| 1.3 教学评价的简单化 | 第12-15页 |
| 1.3.1 评价主体的一元化 | 第13页 |
| 1.3.2 评价内容的简单化 | 第13页 |
| 1.3.3 忽视形成性评价 | 第13-15页 |
| 2 现当代散文文体特征概述 | 第15-20页 |
| 2.1 现当代散文的文体特点 | 第15-17页 |
| 2.1.1 情感真挚，抒情性强 | 第15-16页 |
| 2.1.2 语言优美，富有情韵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 写作形式自由灵活 | 第17页 |
| 2.2 人教版高中语文教材中现当代散文的分类 | 第17-20页 |
| 3 有效教学定义和有效教学特征 | 第20-25页 |
| 3.1 国内外有效教学定义概述 | 第20-21页 |
| 3.2 有效教学的主要特征 | 第21-25页 |
| 3.2.1 关注学生的成长 | 第22页 |
| 3.2.2 制定弹性的教学方案 | 第22-23页 |
| 3.2.3 重视课堂教学过程 | 第23-25页 |
| 4 高中现当代散文有效阅读教学策略 | 第25-38页 |
| 4.1 确定适当的散文阅读教学内容 | 第25-31页 |
| 4.1.1 语文阅读教学内容确定的依据 | 第25-28页 |
| 4.1.2 依据散文的特点及审美特征确定教学内容 | 第28-31页 |
| 4.2 注重教学活动的实施过程 | 第31-36页 |
| 4.2.1 建立有效阅读的学习背景 | 第31-32页 |
| 4.2.2 运用多重对话的教学范式 | 第32-33页 |
| 4.2.3 鼓励学生个性理解和多元解读 | 第33-35页 |
| 4.2.4 采用灵活有效的教学方法 | 第35-36页 |
| 4.3 采用多元动态的有效评价 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第41页 |
