新媒体时代高中古代论说文教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 充分体现了相关法律法规的要求 | 第12-13页 |
| 1.2.2 有利于促进古代论说文有效教与学 | 第13页 |
| 1.2.3 有利于促进教师的专业发展 | 第13页 |
| 1.3 相关文献评述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 研究概况 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 研究的相关理论概述 | 第19-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 新媒体 | 第19-21页 |
| 2.1.2 古代论说文 | 第21-22页 |
| 2.2 研究应用的理论依据阐释 | 第22-24页 |
| 2.2.1 认知发现学习理论 | 第22页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第22页 |
| 2.2.3 巴班斯基教学最优化理论 | 第22-24页 |
| 3 高中古代论说文新媒体教学现状的调查分析 | 第24-38页 |
| 3.1 调查的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.1.3 调查方法及内容 | 第25页 |
| 3.1.4 问卷设计 | 第25页 |
| 3.2 学生问卷及访谈分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 调查人数统计 | 第25-26页 |
| 3.2.2 问卷数据分析 | 第26-30页 |
| 3.3 教师问卷及访谈分析 | 第30-33页 |
| 3.3.1 调查人数统计 | 第30-31页 |
| 3.3.2 问卷数据分析 | 第31-33页 |
| 3.4 教学硬件设施调查 | 第33-34页 |
| 3.5 新媒体时代高中古代论说文教学现状调查结论 | 第34-38页 |
| 3.5.1 学生方面 | 第34-35页 |
| 3.5.2 教师方面 | 第35-38页 |
| 4 新媒体时代高中古代论说文教学策略 | 第38-49页 |
| 4.1 紧跟时代步伐,挖掘新媒体价值 | 第38-40页 |
| 4.1.1 更新语文教师古代论说文教学观念 | 第39页 |
| 4.1.2 创新高中古代论说文教学方法 | 第39-40页 |
| 4.2 树立学生正确使用新媒体的意识 | 第40-42页 |
| 4.2.1 教师方面 | 第41页 |
| 4.2.2 学校方面 | 第41-42页 |
| 4.2.3 家庭方面 | 第42页 |
| 4.3 提高教师的媒介素养和信息能力 | 第42-45页 |
| 4.3.1 学校方面 | 第42-43页 |
| 4.3.2 教师方面 | 第43-45页 |
| 4.4 建立高中古代论说文教学资源库 | 第45-46页 |
| 4.5 开发高中古代论说文网络在线课程 | 第46-47页 |
| 4.6 构建师生新媒体论说文教学共同体 | 第47-49页 |
| 4.6.1 建立课内外师生交流平台 | 第47-48页 |
| 4.6.2 建立课内外教与学共同体 | 第48-49页 |
| 5 新媒体时代高中古代论说文教学案例 | 第49-57页 |
| 5.1 《寡人之于国也》教学案例 | 第49-51页 |
| 5.1.1 教学过程 | 第49-51页 |
| 5.1.2 案例评析 | 第51页 |
| 5.2 《六国论》教学案例 | 第51-54页 |
| 5.2.1 教学过程 | 第51-54页 |
| 5.2.2 案例评析 | 第54页 |
| 5.3 《陈情表》教学案例 | 第54-57页 |
| 5.3.1 教学过程 | 第54-56页 |
| 5.3.2 案例评析 | 第56-57页 |
| 6 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 攻读硕士期间发表的文章 | 第67-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
