| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 “互联网+”时代人才培养要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 在线开放课程资源存在问题 | 第10页 |
| 1.1.3 OBE理念引入工程教育领域带来启示 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构安排 | 第13-15页 |
| 1.4.1 论文整体安排 | 第13-14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 相关综述和理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 OBE理念概述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 概念 | 第15页 |
| 2.1.2 OBE结构模式框架 | 第15-17页 |
| 2.1.3 OBE理念在工程教育中的应用 | 第17-18页 |
| 2.2 在线开放课程资源文献综述 | 第18-21页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.2.2 研究现状 | 第19-21页 |
| 2.2.3 目前存在问题 | 第21页 |
| 2.3 OBE指导下在线开放课程资源设计的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 教育目标理论 | 第21页 |
| 2.3.2 能力本位教育 | 第21-22页 |
| 2.3.3 掌握学习理论 | 第22页 |
| 2.3.4 知识共享理论 | 第22-23页 |
| 第3章 基于OBE理念的在线开放课程资源模式设计 | 第23-34页 |
| 3.1 需求分析 | 第23-30页 |
| 3.1.1 高职培养对象分析 | 第23-24页 |
| 3.1.2 高职培养环境分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 高职培养内容分析 | 第25-27页 |
| 3.1.4 高职培养目标分析 | 第27-30页 |
| 3.2 在线开放课程资源结构模式构建 | 第30-34页 |
| 3.2.1 OBE工程教育模式系统要素结构 | 第31-32页 |
| 3.2.2 实现学习产出的课程资源结构的具体分析 | 第32-34页 |
| 第4章 基于OBE的在线开放课程资源的案例设计 | 第34-49页 |
| 4.1 定义学习产出 | 第34-36页 |
| 4.1.1 定义总体学习产出 | 第34-35页 |
| 4.1.2 定义具体学习产出 | 第35-36页 |
| 4.2 实现学习产出 | 第36-47页 |
| 4.2.1 基本信息设计 | 第36页 |
| 4.2.2 自学资源设计 | 第36-45页 |
| 4.2.3 活动资源设计 | 第45-46页 |
| 4.2.4 评价资源设计 | 第46-47页 |
| 4.3 评价学习产出 | 第47-48页 |
| 4.4 使用学习产出 | 第48-49页 |
| 第5章 应用实践 | 第49-58页 |
| 5.1 教学准备 | 第49-51页 |
| 5.2 教学实施 | 第51-54页 |
| 5.3 应用效果分析 | 第54-58页 |
| 5.3.1 自主学习效果分析 | 第54-55页 |
| 5.3.2 微课程资源使用效果分析 | 第55-56页 |
| 5.3.3 其他课程资源教学效果分析 | 第56-58页 |
| 第6章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 研究总结 | 第58-59页 |
| 6.2 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 附录Ⅰ在线开放课程资源教学实践学习效果调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录Ⅱ菜单设计基础测验题 | 第67页 |