新课程背景下X教师角色转换的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| ·研究背景与缘起 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| ·教师角色的研究 | 第12-17页 |
| ·国外教师角色的研究 | 第12-13页 |
| ·国内教师角色的研究 | 第13-17页 |
| ·新课程下教师角色的重新定位 | 第17-19页 |
| ·从师生关系看教师的角色转换 | 第17-18页 |
| ·从课程运作看教师角色转换 | 第18页 |
| ·从教师自身看教师角色转换 | 第18-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第19-23页 |
| ·角色 | 第19-20页 |
| ·教师角色 | 第20-22页 |
| ·教师角色转变 | 第22页 |
| ·教师专业发展 | 第22-23页 |
| 第三章 研究过程的思考 | 第23-25页 |
| ·对效度的考虑 | 第23页 |
| ·信度的考虑 | 第23页 |
| ·对推广度的考虑 | 第23-24页 |
| ·对伦理道德的处理 | 第24-25页 |
| 第四章 研究设计与过程 | 第25-35页 |
| ·研究阶段 | 第25页 |
| ·研究思路 | 第25-26页 |
| ·研究方法的确定 | 第26页 |
| ·研究对象的选择 | 第26-27页 |
| ·材料的收集 | 第27-33页 |
| ·访谈材料 | 第27-33页 |
| ·观察材料 | 第33页 |
| ·实物材料 | 第33页 |
| ·资料的整理与分析 | 第33-35页 |
| 第五章 研究的结果与分析 | 第35-51页 |
| ·新课程改革前X 教师的角色定位 | 第35-38页 |
| ·滞后的教育观念 | 第35-36页 |
| ·固守传统的教学方式 | 第36页 |
| ·教学手段单一 | 第36页 |
| ·没有自我反思的习惯 | 第36-37页 |
| ·缺乏终身教育观念 | 第37页 |
| ·以课程成绩为主要标准的评判者 | 第37页 |
| ·教材的忠实执行者 | 第37-38页 |
| ·新课程改革对 X 教师的冲击、影响 | 第38-40页 |
| ·对传统教育观念的冲击 | 第38页 |
| ·新的教学情境对教学能力的挑战 | 第38页 |
| ·新的学习方式的挑战 | 第38-39页 |
| ·课程开发能力的挑战 | 第39页 |
| ·课堂教学生活化的挑战 | 第39页 |
| ·对知识储备的挑战 | 第39页 |
| ·教学手段的挑战 | 第39-40页 |
| ·对课改后X 教师角色表现的实证表述 | 第40-45页 |
| ·访谈资料的分析 | 第40-42页 |
| ·观察记录与实物材料的分析 | 第42-45页 |
| ·X 教师角色转换的途径 | 第45-48页 |
| ·教师自身的因素 | 第46-47页 |
| ·教师获得的外在支持 | 第47-48页 |
| ·X 教师的困惑和反思 | 第48-51页 |
| ·自主学习的困惑和反思 | 第48-49页 |
| ·合作学习的困惑和反思 | 第49页 |
| ·探究学习的困惑和反思 | 第49-51页 |
| 第六章 我的反思 | 第51-55页 |
| ·对X 教师角色转换中存在困惑问题的一点思考 | 第51-52页 |
| ·对自主学习的思考 | 第51页 |
| ·对合作学习的思考 | 第51-52页 |
| ·对探究学习的思考 | 第52页 |
| ·对教师新角色行为适应性的反思 | 第52-53页 |
| ·教学中使用现代化信息技术的科学合理性 | 第52页 |
| ·对课堂教学评价的反思 | 第52-53页 |
| ·对本研究的反思 | 第53-55页 |
| ·研究方法运用中的不足 | 第53页 |
| ·理论知识有待积累和加强 | 第53页 |
| ·研究中获得的收获 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 个人简历 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
