| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究过程 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.3.1 有利于激发学习兴趣,促进教学内容的掌握 | 第11-12页 |
| 1.3.2 有利于促进学习迁移和多种能力的培养 | 第12-13页 |
| 1.3.3 有利于发挥学生的主体参与性 | 第13-14页 |
| 第二章 情境教学研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1 情境教学思想的产生与发展 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外情境教学研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内 | 第16-18页 |
| 第三章 核心概念界定与理论依据 | 第18-23页 |
| 3.1 教学情境的涵义及相关概念 | 第18-19页 |
| 3.1.1 情境 | 第18页 |
| 3.1.2 情境教学与教学情境 | 第18-19页 |
| 3.1.3 创设数学课堂教学情境 | 第19页 |
| 3.2 情境教学的教育学理论支撑 | 第19-23页 |
| 3.2.1 “最近发展区”理论与“支架”理论 | 第19-20页 |
| 3.2.2 情境认知与学习理论 | 第20-21页 |
| 3.2.3 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第四章 初中数学教学中情境创设的实验研究 | 第23-38页 |
| 4.1 实验目的 | 第23页 |
| 4.2 实验做法 | 第23-24页 |
| 4.2.1 实验变量 | 第23页 |
| 4.2.2 实验方法 | 第23页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第23-24页 |
| 4.2.4 测查材料 | 第24页 |
| 4.3 实验的实施策略 | 第24-36页 |
| 4.3.1 创设初中数学课堂教学情境应遵循的原则 | 第24-26页 |
| 4.3.2 初中数学教学情境创设的方法 | 第26-36页 |
| 4.4 实验结果分析 | 第36-38页 |
| 第五章 讨论、结论和建议 | 第38-41页 |
| 5.1 实验的结论 | 第38-39页 |
| 5.1.1 大大提高了课堂教学效率和教学质量 | 第38页 |
| 5.1.2 有效的情境教学在学困生转化上可以起到非常积极的作用 | 第38页 |
| 5.1.3 有效的情境教学有利于促进学生学习方式的良性转变 | 第38页 |
| 5.1.4 学生科学素养在体验中提高 | 第38-39页 |
| 5.2 对实验结论的讨论 | 第39页 |
| 5.2.1 已解决的问题 | 第39页 |
| 5.2.2 尚待解决(完善)的问题 | 第39页 |
| 5.3 建议 | 第39-41页 |
| 5.3.1 着手建立一整套有效的情境教学模式 | 第39页 |
| 5.3.2 提高设置课堂提问的质量 | 第39-40页 |
| 5.3.3 教师应加深对知识的深入了解 | 第40页 |
| 5.3.4 形成民主、和谐的师生关系 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
