| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 一、研究意义 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与过程 | 第12-14页 |
| 第一章 文言文研讨与练习的概况与分析 | 第14-24页 |
| 第一节 研讨与练习概述 | 第14-16页 |
| 一、研讨与练习的概念界定 | 第14-15页 |
| 二、研讨与练习的地位与作用 | 第15页 |
| 三、研讨与练习的指导思想 | 第15-16页 |
| 第二节 文言文练习的分布情况及分析 | 第16-24页 |
| 一、研讨与练习的分布概况 | 第16-21页 |
| 二、布鲁纳认知结构学习理论对研讨与练习设置的评价 | 第21-23页 |
| 三、小结 | 第23-24页 |
| 第二章 文言文教学目标和研讨与练习 | 第24-34页 |
| 第一节 文言文教学目标 | 第24-25页 |
| 第二节 基础目标和研讨与练习 | 第25-28页 |
| 一、古代汉语知识目标 | 第26页 |
| 二、古代文化知识目标 | 第26-28页 |
| 第三节 能力目标和研讨与练习 | 第28-34页 |
| 一、阅读审美能力目标 | 第29-30页 |
| 二、写作实践能力目标 | 第30-34页 |
| 第三章 新课标与研习评价 | 第34-39页 |
| 第一节 文言文研讨与练习的目标追求 | 第34-36页 |
| 一、知识与能力目标要求 | 第34-35页 |
| 二、过程与方法目标要求 | 第35页 |
| 三、情感态度与价值观目标要求 | 第35-36页 |
| 第二节 研讨与练习的价值取向 | 第36页 |
| 第三节 研讨与练习的实施建议 | 第36-39页 |
| 一、题型要多样化，设置呈系统性 | 第37页 |
| 二、设置知识链接，提供阅读材料，调动学生积极性 | 第37-38页 |
| 三、设置体现单元特色，加强语言技能、表达技巧与逻辑思维的训练 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |