| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-26页 |
| 1.1 未来时间洞察力 | 第12-16页 |
| 1.1.1 时间洞察力 | 第12页 |
| 1.1.2 未来时间洞察力的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.3 未来时间洞察力的结构 | 第13页 |
| 1.1.4 未来时间洞察力的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.1.5 未来时间洞察力的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2 学业自我效能感 | 第16-18页 |
| 1.2.1 学业自我效能感的概念 | 第16页 |
| 1.2.2 学业自我效能感的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.3 学业自我效能感的影响因素 | 第17-18页 |
| 1.3 学业拖延 | 第18-23页 |
| 1.3.1 学业拖延的概念 | 第18-19页 |
| 1.3.2 学业拖延的类型 | 第19页 |
| 1.3.3 学业拖延的测量 | 第19-20页 |
| 1.3.4 学业拖延的研究现状 | 第20-23页 |
| 1.4 未来时间洞察力、学业自我效能感与学业拖延之间的关系 | 第23页 |
| 1.4.1 未来时间洞察力与学业自我效能感之间的关系 | 第23页 |
| 1.4.2 学业自我效能感与学业拖延之间的关系 | 第23页 |
| 1.4.3 未来时间洞察力与学业拖延之间的关系 | 第23页 |
| 1.5 问题的提出 | 第23-26页 |
| 1.5.1 问题的提出与研究目的 | 第23-24页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第24-25页 |
| 1.5.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 2 研究方法 | 第26-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第26页 |
| 2.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 2.2.1 青少年未来时间洞察力量表 | 第26页 |
| 2.2.2 学业自我效能感问卷 | 第26-27页 |
| 2.2.3 学业拖延量表 | 第27页 |
| 2.3 问卷施测 | 第27页 |
| 2.4 数据分析 | 第27-28页 |
| 3 实验结果 | 第28-37页 |
| 3.1 初中生未来时间洞察力、学业自我效能感和学业拖延的描述性分析 | 第28页 |
| 3.2 初中生未来时间洞察力、学业自我效能感和学业拖延的差异性分析 | 第28-32页 |
| 3.2.1 初中生未来时间洞察力的性别差异 | 第28-29页 |
| 3.2.2 初中生未来时间洞察力的年级差异 | 第29-30页 |
| 3.2.3 初中生学业自我效能感的年级差异 | 第30-31页 |
| 3.2.4 初中生学业拖延的年级差异 | 第31-32页 |
| 3.3 初中生未来时间洞察力、学业自我效能感和学业拖延的之间的相关性研究 | 第32-34页 |
| 3.4 初中生未来时间洞察力、学业自我效能感对学业拖延的回归分析 | 第34-35页 |
| 3.4.1 初中生未来时间洞察力对学业拖延的回归 | 第34页 |
| 3.4.2 初中生学业自我效能感对学业拖延的回归 | 第34-35页 |
| 3.5 中介效应检验 | 第35-37页 |
| 4 讨论 | 第37-41页 |
| 4.1 初中生未来时间洞察力的现状分析 | 第37-38页 |
| 4.2 初中生学业自我效能感的现状分析 | 第38页 |
| 4.3 初中生学业拖延的现状分析 | 第38-39页 |
| 4.4 初中生未来时间洞察力、学业自我效能感与学业拖延之间的关系 | 第39-41页 |
| 5 总结和展望 | 第41-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
