中小学课堂讲授的有效性研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| (二) 研究内容 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-17页 |
| (四) 研究目的及意义 | 第17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| (六) 研究的重难点与创新 | 第19-20页 |
| 一、课堂讲授有效性的内涵与特征 | 第20-28页 |
| (一) 课堂讲授有效性的内涵 | 第20-23页 |
| 1. 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 2. 课堂讲授有效性的内涵 | 第22-23页 |
| (二) 课堂讲授有效性的基本特征 | 第23-28页 |
| 1. 认知共振 | 第24-25页 |
| 2. 思维同步 | 第25页 |
| 3. 情感共鸣 | 第25-28页 |
| 二、课堂讲授有效性研究的理论依据 | 第28-30页 |
| (一) 有效教学理论 | 第28-29页 |
| (二) “最近发展区”理论 | 第29-30页 |
| 三、课堂讲授有效性的影响因素 | 第30-48页 |
| (一) 教师特征 | 第30-35页 |
| 1. 教师的教学观念 | 第30页 |
| 2. 教师的性别 | 第30-31页 |
| 3. 教师的个性 | 第31-33页 |
| 4. 教师的经历 | 第33-35页 |
| (二) 学生特征 | 第35-40页 |
| 1. 学生的性别 | 第35-38页 |
| 2. 学生的年龄 | 第38-39页 |
| 3. 学生的个性 | 第39页 |
| 4. 学生的家庭环境 | 第39-40页 |
| (三) 教学内容 | 第40-42页 |
| 1. 教学内容的难度 | 第40-41页 |
| 2. 教学内容的多少 | 第41页 |
| 3. 教学内容的新旧 | 第41-42页 |
| 4. 教学内容的类型 | 第42页 |
| (四) 班级特征 | 第42-48页 |
| 1. 班级的规模 | 第42-44页 |
| 2. 班级的结构 | 第44-45页 |
| 3. 班级的文化 | 第45-47页 |
| 4. 班级的社会构成 | 第47-48页 |
| 四、课堂讲授有效性提升的策略 | 第48-62页 |
| (一) 教师精讲策略 | 第48-51页 |
| 1. 课堂讲授之“精” | 第48-49页 |
| 2. 课堂讲授之“透” | 第49-50页 |
| 3. 课堂讲授之“厚” | 第50-51页 |
| 4. 课堂讲授之“实” | 第51页 |
| (二) 学生探究策略 | 第51-54页 |
| 1. 学生应按计划、有步骤的进行探究学习 | 第53页 |
| 2. 学生要善于提出高质量的问题 | 第53页 |
| 3. 学生应充分发挥学习兴趣的动力作用 | 第53-54页 |
| 4. 学生要学会交流与合作 | 第54页 |
| 5. 学生要正确理解教师的引导 | 第54页 |
| (三) 师生对话策略 | 第54-62页 |
| 1. 倾听型对话策略 | 第55-57页 |
| 2. 问答型对话策略 | 第57-59页 |
| 3. 话题型对话策略 | 第59页 |
| 4. 反思型对话策略 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 主要参考文献 | 第64-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
