农村小学课程体系构建--以淄博高新区第八小学为例
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究缘由 | 第11-14页 |
| (一)学校课程体系构建的重要性 | 第11-12页 |
| (二)农村学校课程体系构建现存问题 | 第12-14页 |
| (三)前期研究尚有留白 | 第14页 |
| 二、研究目的、问题及价值 | 第14-17页 |
| (一)研究目的 | 第15页 |
| (二)研究问题 | 第15页 |
| (三)研究价值 | 第15-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-18页 |
| (一)课程 | 第17页 |
| (二)学校课程体系 | 第17-18页 |
| 四、文献综述 | 第18-21页 |
| (一)农村学校的课程建设现状研究 | 第18-19页 |
| (二)农村学校的校本课程开发研究 | 第19-20页 |
| (三)农村学校的课程资源开发与应用研究 | 第20-21页 |
| (四)学校课程体系建设研究 | 第21页 |
| 五、研究方法 | 第21-23页 |
| (一)文献法 | 第22页 |
| (二)调查法 | 第22-23页 |
| 第二章 农村学校课程体系构建的理性认识 | 第23-26页 |
| 一、学校课程体系建构的内涵认识 | 第23-24页 |
| 二、学校课程体系构建的价值取向 | 第24-25页 |
| 三、学校课程体系构建的内容结构 | 第25-26页 |
| 第三章 农村小学课程体系构建的现状与困境 | 第26-42页 |
| 一、调查设计 | 第26-31页 |
| (一)调查的维度 | 第26页 |
| (二)调查的对象 | 第26-30页 |
| (三)调查信度、效度及伦理 | 第30-31页 |
| 二、农村小学课程体系构建的现状 | 第31-35页 |
| (一)失衡化的课程体系结构 | 第31-32页 |
| (二)城市化的课程内容倾向 | 第32-33页 |
| (三)失范化的课程实施运行 | 第33-34页 |
| (四)单一化的课程评价现状 | 第34-35页 |
| 三、农村小学课程体系构建的制约因素 | 第35-42页 |
| (一)课程体系构建的内涵理解偏差 | 第36-37页 |
| (二)课程体系构建的目标游离 | 第37-39页 |
| (三)课程体系构建的资源匮乏 | 第39-40页 |
| (四)课程体系构建的保障缺失 | 第40-42页 |
| 第四章 农村小学课程体系构建的实践案例 | 第42-57页 |
| 一、因地制宜的学校背景分析 | 第42-45页 |
| 三、构建课程结构框架 | 第45-47页 |
| 四、完善课程内容体系 | 第47-50页 |
| (一)课程的开发 | 第47-49页 |
| (二)课程资源的开发与应用 | 第49-50页 |
| 五、筹谋课程保障围栏 | 第50-55页 |
| (一)课程的专业提升 | 第50-52页 |
| (二)制度保障下的课程实施 | 第52页 |
| (三)建立健全的课程评价体系 | 第52-53页 |
| (四)区域一体化发展下的外力寻求 | 第53-55页 |
| 六、课程体系构建的实践反思 | 第55-57页 |
| (一)学校课程体系构建中的文化渗透 | 第55页 |
| (二)学校教学方式的改进与优化 | 第55-57页 |
| 第五章 农村小学课程体系构建的思考 | 第57-61页 |
| 一、关注课程方案的论证 | 第57-58页 |
| 二、关注实施过程的监测 | 第58-59页 |
| 三、关注课程制度的保障 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-73页 |
| 附录三 | 第73-74页 |
| 附录四 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
