摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目录 | 第7-9页 |
第一章 绪论 | 第9-12页 |
第一节 研究背景 | 第9-10页 |
第二节 研究目的 | 第10-11页 |
第三节 研究问题 | 第11-12页 |
第二章 研究综述 | 第12-22页 |
第一节 概念建构 | 第12-17页 |
一、国内外对学习类型的概念界定 | 第12-15页 |
二、国内外对学习行为的概念界定 | 第15-17页 |
第二节 国内外相关文献 | 第17-20页 |
第三节 小结 | 第20-22页 |
第三章 研究方法 | 第22-26页 |
第一节 研究对象的确定 | 第22页 |
第二节 变量测量量表的设计 | 第22-24页 |
一、感知学习类型偏好调查问卷(Perceptual Learning-Style Preference Questionnaire) | 第23-24页 |
二、“学习行为”的调查问卷 | 第24页 |
第三节 研究过程 | 第24-26页 |
第四章 研究结果 | 第26-40页 |
第一节 样本描述与分析 | 第26-27页 |
一、调查问卷发放和回收 | 第26-27页 |
二、问卷回收分析 | 第27页 |
第二节 量表信度与效度检验 | 第27-28页 |
第三节 学习类型与学习行为的描述性统计 | 第28-33页 |
一、学习类型结果统计 | 第28-30页 |
二、学习行为结果统计 | 第30-33页 |
第四节 学习类型对课堂行为影响的检验 | 第33-36页 |
第五节 学习类型对练习行为影响的检验 | 第36-40页 |
第五章 研究结论 | 第40-50页 |
第一节 学习类型检验的结论分析 | 第40-43页 |
第二节 学习行为检验的结论分析 | 第43-44页 |
第三节 学习类型对学习行为影响的实证结论分析 | 第44-48页 |
第四节 小结 | 第48-50页 |
附录 | 第50-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
致谢 | 第56页 |