| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 论文选题的理由 | 第10-12页 |
| 1.2 论文选题的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文研究目标 | 第13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 国内外研究综述 | 第15-24页 |
| 2.1.1 国内外关于同伴反馈应用效果的研究现状 | 第15-20页 |
| 2.1.2 国内外关于学习者对同伴反馈态度的研究现状 | 第20-22页 |
| 2.1.3 国内外相关研究述评与其未来研究趋势 | 第22-24页 |
| 第三章 理论基础 | 第24-29页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第24页 |
| 3.2 过程写作教学法 | 第24-26页 |
| 3.3 “最近发展区”理论与支架式教学 | 第26-27页 |
| 3.4 交互假说 | 第27-29页 |
| 第四章 研究设计 | 第29-34页 |
| 4.1 研究问题 | 第29页 |
| 4.2 研究对象 | 第29页 |
| 4.3 研究工具 | 第29-30页 |
| 4.3.1 访谈 | 第29-30页 |
| 4.3.2 课堂观察 | 第30页 |
| 4.3.3 调查问卷 | 第30页 |
| 4.4 研究过程 | 第30-32页 |
| 4.4.1 同伴反馈使用情况访谈调查 | 第31页 |
| 4.4.2 课堂观察与记录 | 第31页 |
| 4.4.3 教师对同伴反馈的态度调查问卷 | 第31-32页 |
| 4.4.4 教师对同伴反馈的态度访谈调查 | 第32页 |
| 4.5 数据收集 | 第32-34页 |
| 第五章 数据结果分析与讨论 | 第34-50页 |
| 5.1 访谈调查结果分析 | 第34-35页 |
| 5.2 课堂观察记录结果分析 | 第35-44页 |
| 5.2.1 A高中英语写作教学中同伴反馈的使用方法 | 第36-39页 |
| 5.2.2 B高中英语写作教学中同伴反馈的使用方法 | 第39-42页 |
| 5.2.3 C高中英语写作教学中同伴反馈的使用方法 | 第42-43页 |
| 5.2.4 高中英语写作教学中同伴反馈使用方法归纳总结 | 第43-44页 |
| 5.3 调查问卷结果分析 | 第44-47页 |
| 5.3.1 教师对同伴反馈的总体认可度 | 第44-45页 |
| 5.3.2 教师对教学中使用同伴反馈的态度 | 第45-46页 |
| 5.3.3 教师对学生使用同伴反馈的态度 | 第46页 |
| 5.3.4 教师对学生同伴反馈发展趋势的态度 | 第46-47页 |
| 5.4 访谈结果分析 | 第47-48页 |
| 5.5 讨论 | 第48-50页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第50-55页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第50-51页 |
| 6.2 对同伴反馈在高中英语写作教学中应用的启示 | 第51-53页 |
| 6.3 研究的局限性及对未来研究的建议 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录一 课堂观察记录表 | 第60-61页 |
| 附录二 调查问卷 | 第61-62页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
