| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.1.1 德育是学校教育的核心工作 | 第12页 |
| 1.1.2 城乡结合部小学德育的复杂性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内小学德育研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外小学德育研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 城乡结合部 | 第17-18页 |
| 1.4.2 德育 | 第18页 |
| 1.5 研究设计 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.5.2 研究理论依据 | 第18-20页 |
| 1.5.3 研究基本思路 | 第20页 |
| 1.6 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第20-21页 |
| 1.6.2 历史研究法 | 第21页 |
| 1.6.3 田野调查法 | 第21-22页 |
| 1.7 关于田野地点的说明 | 第22-25页 |
| 1.7.1 田野地点的选择 | 第22-23页 |
| 1.7.2 如何进入“田野” | 第23-25页 |
| 2 背景与发展轨迹：学校及所在区域教育文化的概况 | 第25-34页 |
| 2.1 所在区域教育文化特色 | 第25-27页 |
| 2.1.1 沙磁文化是本区域主要文化传统底蕴 | 第25-26页 |
| 2.1.2 红岩文化是本区域主要文化特色 | 第26-27页 |
| 2.1.3 梁滩坝文化是本区域重要的地域特色 | 第27页 |
| 2.2 学校的发展轨迹 | 第27-34页 |
| 2.2.1 二十世纪七十年代前的学校 | 第27-28页 |
| 2.2.2 二十世纪七十年代至二十一世纪初的学校 | 第28-32页 |
| 2.2.3 新时期(2011年后)的学校 | 第32-34页 |
| 3 大学城D小学面临的德育实践挑战 | 第34-39页 |
| 3.1 城市化进程带来的挑战 | 第34-36页 |
| 3.1.1 学校急剧扩张导致班主任队伍质量不高 | 第34页 |
| 3.1.2 历史遗留问题——德育师资力量不足 | 第34-35页 |
| 3.1.3 家长学历整体较低影响家庭德育 | 第35-36页 |
| 3.1.4 城市化进程导致学校生源“量的增大,质的薄弱” | 第36页 |
| 3.2 城乡文化差异带来的挑战 | 第36-37页 |
| 3.2.1 城乡文化差异加重家校德育难题 | 第36-37页 |
| 3.2.2 城乡文化冲突可能带来的校园冲突 | 第37页 |
| 3.3 信息时代带来的挑战 | 第37-39页 |
| 3.3.1 游戏的诱惑加大班主任班级管理难度 | 第37-38页 |
| 3.3.2 性意识的萌芽加重班主任性教育难度 | 第38-39页 |
| 4 大学城D小学的德育实践调查 | 第39-61页 |
| 4.1 学校德育概况——“三气三美”的靓美德育 | 第39页 |
| 4.2 德育组织体系 | 第39-42页 |
| 4.2.1 德育组织体系总线路 | 第39-40页 |
| 4.2.2 普通班主任工作 | 第40-42页 |
| 4.3 学校的德育课程体系 | 第42-49页 |
| 4.3.1 在自然笔记课程中走进自然与感恩生命 | 第43-44页 |
| 4.3.2 在“男孩女孩”课课程中学会勇敢和优雅 | 第44-45页 |
| 4.3.3 在德育校本教材开发中提高德育实效 | 第45-48页 |
| 4.3.4 在少年宫活动中成就品牌特色 | 第48页 |
| 4.3.5 在校园文化节中发展学校文化底蕴 | 第48-49页 |
| 4.4 校园文化建设 | 第49-54页 |
| 4.4.1 显性校园文化建设 | 第49-51页 |
| 4.4.2 隐性校园文化建设 | 第51-54页 |
| 4.5 德育实践特色 | 第54-61页 |
| 4.5.1 相关机构与制度为德育工作保驾护航 | 第54-56页 |
| 4.5.2 德育工作的具体实践情况 | 第56-60页 |
| 4.5.3 构建师德高尚的教师队伍 | 第60-61页 |
| 5 分析与讨论：大学城D小学德育实践中的智慧 | 第61-67页 |
| 5.1 顺应城市化进程浪潮,把握政府扶持机会 | 第61页 |
| 5.2 学校准确把握目标定位,关注文化的传承与发展性 | 第61-62页 |
| 5.3 加强品牌特色开发,促进城乡结合部小学的德育建设 | 第62-63页 |
| 5.4 加强多元主体合作与融合,提高德育实效 | 第63-65页 |
| 5.5 关注校园文化建设,发挥其凝聚、导向、熏陶功能 | 第65页 |
| 5.6 注重学校德育课程建设的三个基本经验 | 第65-67页 |
| 6 总结与展望 | 第67-72页 |
| 6.1 总结 | 第67-69页 |
| 6.1.1 大学城D小学德育实践概况 | 第67-68页 |
| 6.1.2 大学城D小学的德育实践智慧 | 第68页 |
| 6.1.3 对大学城D小学的整体评析 | 第68-69页 |
| 6.2 可能的创新创新点和存在的不足 | 第69页 |
| 6.3 后续工作 | 第69-70页 |
| 6.4 未来展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第76-77页 |
| 附录B：大学城D小学德育实践访谈提纲 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
