| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一) 论文研究背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和方法 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10-11页 |
| 2.研究方法 | 第11页 |
| 3.创新之处 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| 二、相关理论概述 | 第15-24页 |
| (一) 当代大学生思想政治教育话语转换概念界定 | 第15-22页 |
| 1.当代大学生思想政治教育话语的内涵 | 第15-16页 |
| 2.当代大学生思想政治教育话语的特征 | 第16-17页 |
| 3.当代大学生思想政治教育话语转换的内涵 | 第17-19页 |
| 4.当代大学生思政政治教育话语转换的基本原则 | 第19-22页 |
| (二) 当代大学生思想政治教育话语转换的意义 | 第22-24页 |
| 1.有利于实现当代大学生思想政治教育的现代化转型 | 第22-23页 |
| 2.有利于适应多样化社会思潮维护大学生意识形态安全 | 第23页 |
| 3.有利于提升大学生思想政治教育的实效性 | 第23-24页 |
| 三、当代大学生思想政治教育话语转换的必要性分析 | 第24-34页 |
| (一) 当代大学生思想政治教育话语内容存在问题 | 第24-28页 |
| 1.当代大学生思想政治教育话语远离社会生活 | 第24-26页 |
| 2.当代大学生思想政治教育话语平等性交流缺失 | 第26-27页 |
| 3.当代大学生思想政治教育内容滞后 | 第27-28页 |
| (二) 当代大学生思想政治教育话语时代感不强 | 第28-30页 |
| 1.当代大学生思想政治教育话语语境偏离时代 | 第28-29页 |
| 2.当代大学生思想政治教育话语形式单一 | 第29-30页 |
| (三) 教育者和受教育者话语素养有待提高 | 第30-34页 |
| 1.教育者自身能力和媒介素养有待提升 | 第31-32页 |
| 2.受教育者对大学生思想政治教育的偏见有待消除 | 第32-34页 |
| 四、当代大学生思想政治教育话语转换的路径 | 第34-43页 |
| (一) 转变当代大学生思想政治教育话语理念 | 第34-35页 |
| 1.树立合理的教育者话语权威 | 第34-35页 |
| 2.筑造平等的话语交流平台 | 第35页 |
| (二) 丰富当代大学生思想政治教育话语内容 | 第35-37页 |
| 1.大学生思想政治教育话语内容创新 | 第35-36页 |
| 2.国外大学生思想教育话语内容的选择性借鉴 | 第36-37页 |
| (三) 转换当代大学生思想政治教育话语方式 | 第37-39页 |
| 1.由学理性话语向学科性话语转换 | 第37-38页 |
| 2.由学科性话语向通俗性话语转换 | 第38-39页 |
| (四) 拓宽当代大学生思想政治教育话语领域 | 第39-41页 |
| 1.结合并借鉴其他学科的话语体现综合性 | 第39-40页 |
| 2.利用新媒体话语体现时代性 | 第40-41页 |
| (五) 提高当代大学生思想政治教育者的能力和素养 | 第41-43页 |
| 1.提高思想政治教育者的个体性话语能力 | 第41-42页 |
| 2.提升教育者自身的人格魅力 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |