中学教师的学生学业评价素养研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 一、研究问题及意义 | 第7-8页 |
| (一)研究问题 | 第7页 |
| (二)研究意义 | 第7-8页 |
| 二、相关概念界定 | 第8-11页 |
| (一)素养 | 第8-9页 |
| (二)评价素养 | 第9-10页 |
| (三)教师的学生学业评价素养 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一)教师的学生学业评价素养现状研究 | 第11-12页 |
| (二)教师的学生学业评价素养构成研究 | 第12-14页 |
| (三)教师的学生学业评价素养提升策略研究 | 第14-16页 |
| (四)现有研究的不足与启示 | 第16页 |
| 四、研究目的与方法 | 第16-18页 |
| (一)研究目的与内容 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 中学教师学生学业评价素养的构成要素 | 第18-25页 |
| 一、教师学生学业评价的态度要素 | 第18-20页 |
| (一)对待外部评价的态度 | 第18-19页 |
| (二)对待课堂评价的态度 | 第19-20页 |
| 二、教师学生学业评价的知识要素 | 第20-22页 |
| (一)关于标准化测验的知识 | 第20页 |
| (二)关于课堂评价的知识 | 第20-22页 |
| 三、教师学生学业评价的能力要素 | 第22-25页 |
| (一)教师的学生学业评价的能力标准 | 第22-23页 |
| (二)中学教师学生学业评价的六个基本能力 | 第23-25页 |
| 第三章 中学教师学生学业评价素养的现状 | 第25-33页 |
| 一、调查目的及对象 | 第25-27页 |
| 二、调查结果 | 第27-33页 |
| (一)教师学生学业评价态度不明确 | 第27-29页 |
| (二)教师学生学业评价知识结构不合理 | 第29-31页 |
| (三)教师学生学业评价能力水平不高 | 第31-33页 |
| 第四章 中学教师学生学业评价素养不高的归因分析 | 第33-43页 |
| 一、教师职前职后缺乏系统的培养与培训 | 第33-38页 |
| (一)高等师范院校师范生学生学业评价相关课程欠缺 | 第33-37页 |
| (二)职后培训不及时、不到位 | 第37-38页 |
| 二、中学缺乏提升教师学生学业评价素养的环境 | 第38-39页 |
| (一)教研活动中“评价”主题的缺席 | 第38-39页 |
| (二)教师交流平台与激励机制的缺乏 | 第39页 |
| 三、影响教师自身发展的外在和内在阻力较大 | 第39-43页 |
| (一)教师所承受的外部评价压力过大 | 第39-40页 |
| (二)教师主动提升学生学业评价素养的意识薄弱 | 第40-43页 |
| 第五章 教师的学生学业评价素养的提升策略 | 第43-48页 |
| 一、政府的责任 | 第43-45页 |
| (一)建立权责分明的学业评价政策 | 第43-44页 |
| (二)加强教师职前培养与职后培训 | 第44-45页 |
| 二、学校的使命 | 第45-46页 |
| (一)营造评价环境与氛围 | 第45页 |
| (二)提供评价素养的专业支持 | 第45-46页 |
| 三、教师自身的行动 | 第46-48页 |
| (一)积极贯彻正确的评价理念 | 第46页 |
| (二)加强学生学业评价知识的学习 | 第46-47页 |
| (三)增强学生学业评价实践的锻炼 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 简历 | 第56页 |
| 一、个人简历 | 第56页 |
| 二、研究成果 | 第56页 |
