| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 文献综述 | 第7-26页 |
| 1.1 职业倦怠研究概述 | 第7-12页 |
| 1.1.1 职业倦怠及教师职业倦怠概念 | 第7-8页 |
| 1.1.2 职业倦怠理论模式 | 第8-10页 |
| 1.1.3 教师职业倦怠的测量 | 第10-11页 |
| 1.1.4 教师职业倦怠成因和干预研究 | 第11-12页 |
| 1.2 完美主义研究概述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 完美主义定义 | 第12页 |
| 1.2.2 完美主义结构 | 第12-14页 |
| 1.2.3 完美主义测量 | 第14-16页 |
| 1.3 应对方式研究概述 | 第16-19页 |
| 1.3.1 应对和应对方式概念 | 第16页 |
| 1.3.2 应对的理论观点 | 第16-18页 |
| 1.3.3 应对方式的测量 | 第18-19页 |
| 1.4 职业倦怠、完美主义、应对方式的相关研究 | 第19-24页 |
| 1.4.1 职业倦怠与完美主义的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.4.2 职业倦怠与应对方式的相关研究 | 第20-22页 |
| 1.4.3 完美主义与应对方式的相关研究 | 第22-24页 |
| 1.5 研究不足和本研究的意义 | 第24-26页 |
| 1.5.1 研究的不足 | 第24页 |
| 1.5.2 本研究的意义 | 第24-26页 |
| 第二章 研究内容与研究设计 | 第26-28页 |
| 2.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.2 研究内容 | 第26页 |
| 2.3 研究假设 | 第26页 |
| 2.4 研究对象 | 第26-27页 |
| 2.5 研究工具 | 第27页 |
| 2.6 数据处理及研究方法 | 第27-28页 |
| 第三章 研究结果 | 第28-50页 |
| 3.1 高校教师职业倦怠、完美主义和应对方式的人口学变量分析 | 第28-46页 |
| 3.1.1 高校教师职业倦怠的基本情况 | 第28-33页 |
| 3.1.2 高校教师完美主义的基本情况 | 第33-40页 |
| 3.1.3 高校教师应对方式的基本情况 | 第40-46页 |
| 3.2 高校教师职业倦怠、完美主义和应对方式的关系研究 | 第46-47页 |
| 3.2.1 高校教师职业倦怠与完美主义相关 | 第47页 |
| 3.2.2 高校教师职业倦怠与应对方式的相关 | 第47页 |
| 3.2.3 高校教师完美主义和应对方式的相关 | 第47页 |
| 3.3 应对方式在职业倦怠与完美主义间的中介效应分析 | 第47-50页 |
| 3.3.1 不成熟型应对方式在差异和职业倦怠间的中介模型 | 第48页 |
| 3.3.2 混合型应对方式在差异和职业倦怠间的中介模型 | 第48-50页 |
| 第四章 讨论 | 第50-57页 |
| 4.1 高校教师职业倦怠、完美主义和应对方式人口学变量分析 | 第50-53页 |
| 4.1.1 高校教师职业倦怠特征 | 第50-51页 |
| 4.1.2 高校教师完美主义特征 | 第51-52页 |
| 4.1.3 高校教师应对方式特征 | 第52-53页 |
| 4.2 高校教师职业倦怠、完美主义和应对方式相关讨论 | 第53-55页 |
| 4.2.1 高校教师职业倦怠与完美主义的相关 | 第53-54页 |
| 4.2.2 高校教师职业倦怠与应对方式的相关 | 第54页 |
| 4.2.3 高校教师完美主义与应对方式的相关 | 第54-55页 |
| 4.3 应对方式在高校教师完美主义和职业倦怠间的中介效应讨论 | 第55页 |
| 4.4 对高校教师职业倦怠建议 | 第55-57页 |
| 4.4.1 增加高校教师的社会支持力度 | 第55-56页 |
| 4.4.2 培养适应性的完美主义人格 | 第56页 |
| 4.4.3 增强教师处理问题的积极应对倾向 | 第56-57页 |
| 第五章 研究结论及展望 | 第57-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第57页 |
| 5.2 本研究不足及展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
