| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.4.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 1.4.2 师生互动理论 | 第15-16页 |
| 1.4.3 “问题—发展性教学”理论 | 第16-17页 |
| 1.5 研究设计 | 第17-18页 |
| 1.5.1 观察记录 | 第17-18页 |
| 1.5.2 访谈 | 第18页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 1.6.1 探索发现活动 | 第18-19页 |
| 1.6.2 教师提问 | 第19-21页 |
| 第2章 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为的现状调查 | 第21-40页 |
| 2.1 大班幼儿探索发现活动中教师发问行为的现状调查 | 第21-30页 |
| 2.1.1 教师发问行为的调查项目 | 第21-25页 |
| 2.1.2 教师发问行为的现状 | 第25-30页 |
| 2.2 大班幼儿探索发现活动中教师应答行为的现状调查 | 第30-40页 |
| 2.2.1 教师应答行为的调查项目 | 第30-36页 |
| 2.2.2 教师应答行为的现状 | 第36-40页 |
| 第3章 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为的具体分析 | 第40-58页 |
| 3.1 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为特点 | 第40-49页 |
| 3.1.1 大班幼儿探索发现活动中教师发问行为的特点 | 第40-46页 |
| 3.1.2 大班幼儿探索发现活动中教师应答行为的特点 | 第46-49页 |
| 3.2 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为的主要影响因素 | 第49-52页 |
| 3.2.1 主观因素 | 第49-51页 |
| 3.2.2 客观因素 | 第51-52页 |
| 3.3 教师提问行为对大班幼儿探索发现活动的影响 | 第52-58页 |
| 3.3.1 活动开始前的提问 | 第52-53页 |
| 3.3.2 活动过程中的提问 | 第53-56页 |
| 3.3.3 活动结束后的提问 | 第56-58页 |
| 第4章 建议 | 第58-65页 |
| 4.1 促进大班幼儿探索发现活动中教师提问的理论性建议 | 第58-60页 |
| 4.1.1 善于把握非正式探索发现活动中的提问 | 第58页 |
| 4.1.2 注意非言语信号的运用，与幼儿共同探索 | 第58-59页 |
| 4.1.3 适当延长等待时间，给所有幼儿思考作答的机会 | 第59页 |
| 4.1.4 不用预设答案规范幼儿回答，应答重在引导 | 第59-60页 |
| 4.1.5 鼓励幼儿提问，开启双向互动 | 第60页 |
| 4.2 促进大班幼儿探索发现活动中教师提问的操作性模式 | 第60-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 附录1 大班幼儿教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录2 大班幼儿探索发现活动中教师提问行为各类频次统计表 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
