| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 术语及符号说明 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| 第一节 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 第二节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 第三节 选题的背景 | 第11-12页 |
| 第四节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、 国外研究现状 | 第12页 |
| 二、 国内研究现状及综述 | 第12-16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 20 世纪前期国语作文教学实用主义倾向的背景概述 | 第18-25页 |
| 第一节 语文学科“大众化”、“人本化”为作文教学的实用主义倾向创造条件 | 第18-20页 |
| 一、 20 世纪前期语文学科教育的“大众化”趋势 | 第18-20页 |
| 二、 20 世纪前期语文学科的人本化 | 第20页 |
| 第二节 20 世纪前期作文教学目标的实用主义倾向 | 第20-21页 |
| 第三节 20 世纪前期实用主义教育思想对国语作文教学研究的影响 | 第21-25页 |
| 一、 写作教材编写理念与形式的变化 | 第22-23页 |
| 二、 20 世纪前期对写作教学方法研究的变化 | 第23-25页 |
| 第二章 杜威实用主义教育思想核心内容概述 | 第25-31页 |
| 第一节 教育即生活 | 第26-27页 |
| 第二节 教育以儿童的生长为目的 | 第27-29页 |
| 第三节 教学的基本原则：从做中学 | 第29-31页 |
| 第三章 叶圣陶、夏丏尊作文教学思想与杜威实用主义教育思想的契合 | 第31-44页 |
| 第一节 叶圣陶作文教学思想的核心内容 | 第31-36页 |
| 一、 写作源于生活 | 第31-33页 |
| 二、 写作贵于“求诚” | 第33-34页 |
| 三、 写作是为了“应需” | 第34-35页 |
| 四、 写作教学注重“行中求知” | 第35-36页 |
| 第二节 夏丏尊作文教学思想的主要内容 | 第36-41页 |
| 一、 作文教学应重视“人的教育” | 第36-37页 |
| 二、 作文教学应做到法则与作文练习相结合 | 第37-38页 |
| 三、 作文要有“读者意识” | 第38-39页 |
| 四、 作文练习应以应用文、小品文为主 | 第39-40页 |
| 五、 作文教学应注重学生思维能力的培养 | 第40-41页 |
| 第三节 叶、夏二人作文教学思想对当时作文教学的影响 | 第41-44页 |
| 一、 作文教学以社会的需要为目的有利于贴近习作者生活实际进行写作训练 | 第41-42页 |
| 二、 重视写作实践的重要作用有利于习作者在习作过程中领悟作文法 | 第42页 |
| 三、 写作过程重视习作者的主体性有利于作文内容“言之有物”并注重学生的独特感受 | 第42-44页 |
| 第四章 实用主义教育思想影响下的作文教学的现代意义 | 第44-51页 |
| 第一节 实用主义教育思想影响下的作文教学带来的启示 | 第44-47页 |
| 第二节 实用主义教育思想影响下的作文教学引发的思考 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
