教师教学自主现状及其实现策略研究--基于对常德市12所中学的调查
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、教师自主研究中的教师教学自主 | 第12页 |
| 二、教师权利研究中的教师教学自主 | 第12-13页 |
| 三、针对教师教学自主的专门研究 | 第13-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 教学自主的概念及考量维度 | 第16-26页 |
| 第一节 教学自主的概念 | 第16-22页 |
| 一、教学自主之辨析 | 第16-18页 |
| 二、教学自主之再认识 | 第18-22页 |
| 第二节 教学自主的主要维度 | 第22-26页 |
| 一、教学自主意识的自觉 | 第22-23页 |
| 二、教学自主能力的发展 | 第23-24页 |
| 三、教学自主权利的获得 | 第24-25页 |
| 四、教学自主条件的保障 | 第25-26页 |
| 第三章 中学教师教学自主现状 | 第26-39页 |
| 第一节 调查的实施 | 第26-28页 |
| 一、调查的思路 | 第26页 |
| 二、调查的对象 | 第26页 |
| 三、调查问卷的设计 | 第26-27页 |
| 四、调查的方式 | 第27-28页 |
| 第二节 中学教师教学自主的基本现状 | 第28-37页 |
| 一、不同维度下中学教师教学自主的基本现状 | 第28-31页 |
| 二、不同个人背景因素对中学教师教学自主的影响 | 第31-37页 |
| 第三节 调查结论 | 第37-39页 |
| 第四章 教师教学自主存在的问题及原因 | 第39-49页 |
| 第一节 教师教学自主现状中存在的问题 | 第39-44页 |
| 一、教师教学情感缺失,教学自主意识难以维系 | 第39-40页 |
| 二、教师教研素质缺乏,教学自主能力面临瓶颈 | 第40-41页 |
| 三、教师教学决策权受限制,教学自主权利流于形式 | 第41-42页 |
| 四、保障机制不健全,教学自主条件有待改善 | 第42-44页 |
| 第二节 教师教学自主存在问题的原因 | 第44-49页 |
| 一、教师角色“工具化” | 第44页 |
| 二、教师职业倦怠 | 第44-45页 |
| 三、学校管理层面的原因 | 第45-46页 |
| 四、教师评价制度层面的原因 | 第46-47页 |
| 五、教师教育体制层面的原因 | 第47-48页 |
| 六、社会立法层面的原因 | 第48-49页 |
| 第五章 促进教师教学自主实现的策略 | 第49-57页 |
| 第一节 唤醒教师教学自主意识 | 第49-50页 |
| 一、全社会的尊重和理解,关注教师幸福感 | 第49-50页 |
| 二、教师正确的角色定位,树立积极的教学理念 | 第50页 |
| 第二节 提升教师教学自主能力 | 第50-52页 |
| 一、完善教师教育体制 | 第50-51页 |
| 二、教师在实践中不断反思 | 第51-52页 |
| 第三节 保障教师教学自主权利 | 第52-54页 |
| 一、外在制度规约的强化 | 第52-53页 |
| 二、教师的积极合理维权 | 第53-54页 |
| 第四节 创造教师教学自主条件 | 第54-57页 |
| 一、民主与自由的学校管理 | 第54-55页 |
| 二、公正而有效的教师评价 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
