| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 课题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 基于对国内外教育改革形势的积极面对 | 第11-12页 |
| 1.1.2 基于对课堂教学的观摩、反思与归纳 | 第12-13页 |
| 1.1.3 基于对高中生化学自主性现状的问卷调查 | 第13页 |
| 1.1.4 基于化学课堂教学研究的现状 | 第13页 |
| 1.1.5 基于元素化合物的地位与作用 | 第13-14页 |
| 1.2 课题研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.2.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2.4 研究流程 | 第15-16页 |
| 2 相关理论探析 | 第16-21页 |
| 2.1 “引导—自主”教学模式的构建的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.1.1 主体教育思想 | 第16页 |
| 2.1.2 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.1.3 发现学习理论 | 第16页 |
| 2.1.4 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.1.5 模型方法—科学方法论上的依据 | 第17页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第17-21页 |
| 2.2.1 自主学习 | 第17-20页 |
| 2.2.2 教学模式 | 第20-21页 |
| 3 高中生化学学习自主性现状的调查 | 第21-25页 |
| 3.1 高中生化学学习自主性的编制与施测 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查问卷的改编与设计 | 第21页 |
| 3.1.2 试测与问卷区分度、信度和效度分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 问卷施测 | 第22页 |
| 3.2 高中生化学学习自主性调查结果的统计和分析 | 第22-25页 |
| 4 新课程理念下高中化学“引导—自主”教学模式的构建 | 第25-30页 |
| 4.1 “引导—自主”模式构建的目标 | 第25页 |
| 4.2 “引导—自主”模式构建的办法 | 第25-27页 |
| 4.2.1 归纳法 | 第25页 |
| 4.2.2 借鉴法 | 第25-26页 |
| 4.2.3 设计法 | 第26-27页 |
| 4.3 “引导—自主”教学模式的涵义 | 第27-28页 |
| 4.4 “引导—自主”教学模式的实施原则 | 第28-29页 |
| 4.5 “引导—自主”教学模式的教学策略 | 第29-30页 |
| 5 “引导—自主”式教学模式的实践研究 | 第30-64页 |
| 5.1 教学实践研究 | 第30-33页 |
| 5.1.1 实践目的 | 第30页 |
| 5.1.2 实践设计 | 第30-31页 |
| 5.1.3 实践结果与分析 | 第31-33页 |
| 5.2 典型课堂教学案例 | 第33-64页 |
| 5.2.1 教学案例一 | 第33-41页 |
| 5.2.2 教学案例二 | 第41-47页 |
| 5.2.3 教学案例三 | 第47-54页 |
| 5.2.4 教学案例四 | 第54-58页 |
| 5.2.5 教学案例五 | 第58-64页 |
| 6 研究结论与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第64页 |
| 6.2 研究创新点和不足 | 第64-66页 |
| 6.2.1 研究的创新点 | 第64页 |
| 6.2.2 研究的不足及展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录1 | 第68-72页 |
| 附录2 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |