| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 概述 | 第7页 |
| 1.2 研究的背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 研究思路、方法和基本观点 | 第8-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.3 基本观点 | 第10-11页 |
| 1.4 关键概念的界定 | 第11-14页 |
| 第2章 网络游戏的兴起 | 第14-16页 |
| 2.1 网络游戏起源 | 第14页 |
| 2.2 网络游戏类别 | 第14-15页 |
| 2.3 玩家群体分类统计 | 第15-16页 |
| 第3章 基于网络游戏的儿童虚拟社区的使用现状分析 | 第16-21页 |
| 3.1 虚拟社区的特征 | 第16-17页 |
| 3.2 基于网络游戏的虚拟社区的特征 | 第17-18页 |
| 3.3 儿童作为游戏主体 | 第18-19页 |
| 3.4 儿童在基于网络游戏的虚拟社区中存在的隐患 | 第19-21页 |
| 第4章 基于网络游戏的儿童虚拟社区教育性和游戏性 | 第21-32页 |
| 4.1 基于网络游戏的儿童虚拟社区的教育性分析 | 第21-25页 |
| 4.1.1 包含模块的教育性分析 | 第21-23页 |
| 4.1.2 承载文化的教育性分析 | 第23-25页 |
| 4.2 基于网络游戏的儿童虚拟社区的游戏性分析 | 第25-27页 |
| 4.3 案例研究 | 第27-32页 |
| 4.3.1 研究对象分析 | 第27-28页 |
| 4.3.2 《摩尔庄园》包含游戏模块的教育性分析 | 第28-30页 |
| 4.3.3 《摩尔庄园》承载文化的教育性分析 | 第30-32页 |
| 第5章 建议和总结 | 第32-38页 |
| 5.1 对于基于网络游戏的虚拟社区的认识误区统计 | 第32-34页 |
| 5.2 对于基于网络游戏的虚拟社区的认识误区原因分析 | 第34页 |
| 5.3 对于基于网络游戏的虚拟社区设计和使用的建议 | 第34-37页 |
| 5.3.1 给游戏制造商的建议 | 第35页 |
| 5.3.2 给儿童监护人的建议 | 第35-36页 |
| 5.3.3 给儿童的建议 | 第36-37页 |
| 5.4 总结 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |