| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·学生本身特点的需要 | 第10-11页 |
| ·传统教学模式存在弊端 | 第11页 |
| ·生物课程本身的需要 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| 第二章 教学模式研究概述 | 第14-25页 |
| ·教学模式概念的界定 | 第14-17页 |
| ·教学模式的结构 | 第15-16页 |
| ·教学模式的特点 | 第16-17页 |
| ·国外教学模式研究概述 | 第17-20页 |
| ·国外教学模式的发展 | 第17-18页 |
| ·国外教学模式的分类 | 第18-20页 |
| ·国内教学模式概述 | 第20-22页 |
| ·国内教学模式的发展 | 第20-21页 |
| ·国内教学模式的分类 | 第21-22页 |
| ·探究式教学模式概述 | 第22-25页 |
| 第三章 高中生物“合作，探究”教学模式的构建 | 第25-35页 |
| ·理论依据 | 第25-28页 |
| ·认识论的观点 | 第25-26页 |
| ·建构主义的教学理论 | 第26-28页 |
| ·教学目标 | 第28-29页 |
| ·知识目标 | 第28-29页 |
| ·能力目标 | 第29页 |
| ·情感态度与价值观目标 | 第29页 |
| ·操作程序 | 第29-32页 |
| ·指导创设问题情境 | 第30-31页 |
| ·思考合作探究与问题的解决 | 第31-32页 |
| ·巩固提升 | 第32页 |
| ·实现条件 | 第32-33页 |
| ·教学评价 | 第33-35页 |
| 第四章“合作，探究”教育模式的应用 | 第35-48页 |
| ·“合作，探究”教学模式在新授课上的应用 | 第35-39页 |
| ·案例与过程 | 第35-37页 |
| ·课后反思 | 第37-39页 |
| ·“合作，探究”教学模式在复习课上的应用 | 第39-44页 |
| ·案例与过程 | 第39-41页 |
| ·课后反思 | 第41-44页 |
| ·“合作，探究”教学模式在实验课上的应用 | 第44-48页 |
| ·案例与过程 | 第44-47页 |
| ·课后反思 | 第47-48页 |
| 第五章 “合作，探究”教学模式在高中生物教学中实验研究 | 第48-55页 |
| ·教学实验过程 | 第48-53页 |
| ·实验方法的选择 | 第48页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第48-49页 |
| ·研究时间与研究对象 | 第49页 |
| ·研究工具 | 第49-51页 |
| ·实验结果的分析与评价 | 第51-53页 |
| ·结论与反思 | 第53-55页 |
| ·结论 | 第53-54页 |
| ·反思研究过程及后续研究 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-71页 |
| 附录1 | 第58-59页 |
| 附录2 | 第59-64页 |
| 附录3 | 第64-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第71页 |