| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 问题缘起 | 第7-8页 |
| 一、选题的意义和目的 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第8-9页 |
| 第三节 论文的特色与创新之处 | 第9-10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 当前我国高校音乐专业教学融入地域音乐元素的思考 | 第12-16页 |
| 第一节 现状分析 | 第12-13页 |
| 一、当前我国高校音乐专业教学融入地域音乐元素的现状 | 第12-13页 |
| 第二节 意义与启发 | 第13-16页 |
| 一、当前我国高校音乐专业教学融入地域音乐元素的意义 | 第13-14页 |
| 二、当前我国高校音乐专业教学融入地域音乐元素的启发 | 第14-16页 |
| 第三章 高校音乐专业教学融入赣南地域音乐元素的思考 | 第16-18页 |
| 第一节 高校音乐专业教学融入赣南地域音乐元素的实践 | 第16-18页 |
| 一、高校音乐专业教学融入赣南地域音乐元素的基本情况 | 第16页 |
| 二、江西高校音乐专业教学融入赣南地域音乐元素的现状分析 | 第16-18页 |
| 第四章 国内外高校音乐专业分层动态模式教学的现状 | 第18-27页 |
| 第一节 理论基础 | 第18-27页 |
| 一、19 世纪末至20世纪国外分层动态教学模式的演变 | 第18-25页 |
| 二、国内分层动态教学模式的吸收演变 | 第25-27页 |
| 第五章 高校音乐专业融入赣南地域音乐元素的分层动态教学模式的思考 | 第27-34页 |
| 第一节 融入赣南地域音乐元素分层动态教学模式的实践 | 第27-30页 |
| 一、赣南地域音乐元素“哎呀嘞”组合教与学实践体验 | 第27-29页 |
| 二、赣南地域音乐元素“哎呀嘞”组合融入高校音乐专业分层动态教学模式的效果 | 第29-30页 |
| 第二节 融入赣南地域音乐元素分层动态教学模式的意义、价值、影响 | 第30-34页 |
| 一、学生层面 | 第30-31页 |
| 二、教师层面 | 第31-32页 |
| 三、学校层面 | 第32-33页 |
| 四、社会层面 | 第33-34页 |
| 第六章 高校音乐专业教学融入赣南地域音乐元素分层动态教学模式存在的问题与建议 | 第34-38页 |
| 第一节 融入赣南地域音乐元素分层动态教学模式的影响因素与师生关系的协调 | 第34-35页 |
| 一、影 响融入赣南地域音乐元素分层动态教学模式的因素分析 | 第34-35页 |
| 二、融入赣南地域音乐元素的分层动态教学模式中师生关系的协调 | 第35页 |
| 第二节 融入赣南地域音乐元素的分层动态教学模式的发展 | 第35-38页 |
| 一、融入赣南地域音乐元素的分层动态教学如何从“小众”走向“大众” | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
