| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 2010-2015 年黑龙江省高考英语试卷题型的变化 | 第10-11页 |
| （二） 2017 年高考改革方案出台 | 第11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）关于高考英语试卷的文献 | 第13-14页 |
| （二）高考英语试卷题型变化 | 第14-15页 |
| （三）高中英语教师教学能力文献 | 第15-16页 |
| （四）教学能力与高考关系 | 第16页 |
| 四、核心概念的界定 | 第16-17页 |
| （一）高考命题 | 第16页 |
| （二）题型 | 第16-17页 |
| （三）高中英语教师教学能力 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| （一）文献资料法 | 第17-18页 |
| （二）问卷调查法 | 第18页 |
| （三）访谈法 | 第18-19页 |
| 第二章 英语高考的题型设置以及题型变化的特点 | 第19-27页 |
| 一、英语高考试卷题型设置 | 第19-22页 |
| （一）听力部分题型设置 | 第19-20页 |
| （二）阅读理解部分题型设置 | 第20页 |
| （三）英语知识运用部分 | 第20-21页 |
| （四）书面表达部分 | 第21-22页 |
| 二、英语高考试卷题型变化 | 第22-27页 |
| （一）听力部分 | 第22-23页 |
| （二）阅读理解 | 第23页 |
| （三）英语知识运用 | 第23-24页 |
| （四）书面表达 | 第24-27页 |
| 第三章 高中英语教师教学能力现状 | 第27-41页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查对象 | 第27页 |
| 三、调查设计思路 | 第27-28页 |
| （一）问卷调查的设计和实施 | 第27-28页 |
| （二）访谈法的提纲设计和实施 | 第28页 |
| 四、调查方法内容 | 第28-41页 |
| （一）问卷调查结果分析 | 第28-39页 |
| （三）访谈调查结果分析 | 第39-41页 |
| 第四章 英语高考题型变化对教师教学能力的新要求 | 第41-45页 |
| 一、教学设计，组织高效课堂的能力 | 第41页 |
| 二、教学反思与研究的能力 | 第41-42页 |
| 三、运营现代化教学方式的能力 | 第42-43页 |
| 四、注重集体备课，团队合作 | 第43页 |
| 五、培养学生运用英语的综合能力 | 第43-45页 |
| 第五章 应对高考英语新题型提高教师教学能力的有效策略 | 第45-51页 |
| 一、教师培训 | 第45页 |
| （一）岗前教师的培训 | 第45页 |
| （二）在岗教师的培训 | 第45页 |
| 二、提高学生课堂上的满足感和幸福感 | 第45-46页 |
| （一）多样课堂导入模式 | 第45-46页 |
| （二）在成功中体会幸福 | 第46页 |
| （三）在课堂活动中感受快乐 | 第46页 |
| （四）感受异国文化带来的快乐 | 第46页 |
| 三、学校支持策略 | 第46-51页 |
| （一）学校管理制度 | 第46-49页 |
| （二）学校合作氛围 | 第49页 |
| （三）学校研究文化 | 第49-51页 |
| 第六章 教学案例论证 | 第51-56页 |
| 一、教学目标 | 第51页 |
| 二、教学方法设计 | 第51-52页 |
| 三、教学过程 | 第52-56页 |
| （一）引导 | 第52-53页 |
| （二）探究 | 第53-55页 |
| （三）合作 | 第55页 |
| （四）即兴发言与讨论 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 致谢 | 第70页 |