小学课程整合实践路径探究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、论文选题的缘由及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外课程整合的研究现状及趋势 | 第10-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| 四、核心概念的界定 | 第20-21页 |
| 第一章 我国小学课程整合的实践历程 | 第21-33页 |
| 一、初步探索阶段 | 第21-25页 |
| 二、逐步深入阶段 | 第25-29页 |
| 三、全面深化阶段 | 第29-33页 |
| 第二章 我国小学课程整合的主要类型 | 第33-44页 |
| 一、宏观规划型 | 第33-37页 |
| 二、局部参与型 | 第37-40页 |
| 三、零散结合型 | 第40-44页 |
| 第三章 当前我国小学课程整合存在的问题 | 第44-55页 |
| 一、实践认识局限狭隘 | 第44-48页 |
| 二、整合机制零散低效 | 第48-50页 |
| 三、操作策略单一机械 | 第50-55页 |
| 第四章 我国小学课程整合存在问题的原因分析 | 第55-64页 |
| 一、理论研究的欠缺 | 第55-57页 |
| 二、功利化的价值取向 | 第57-60页 |
| 三、实践者专业能力不足 | 第60-62页 |
| 四、管理机制不健全 | 第62-64页 |
| 第五章 我国小学课程整合的推进路径 | 第64-74页 |
| 一、国家层面的宏观规划 | 第64-66页 |
| 二、学校层面的系统组织 | 第66-70页 |
| 三、教师层面的灵活实施 | 第70-74页 |
| 第六章 我国小学课程整合的操作建议 | 第74-79页 |
| 一、正确认识整合实质 | 第74-75页 |
| 二、系统规划整合方案 | 第75-77页 |
| 三、逐步推进整合进程 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录一 | 第82-85页 |
| 附录二 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
