| 中文简介 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 问题的缘起 | 第7-9页 |
| 一．对于学徒制在西方国家艺术教育中再次复兴的好奇 | 第7页 |
| 二．我国艺术类高校毕业生就业的困境与思考 | 第7-9页 |
| 第二节 研究现状述评 | 第9-10页 |
| 一．国外学徒制的教学研究 | 第9页 |
| 二．国外学徒制的经济价值研究 | 第9-10页 |
| 三．国外学徒制在艺术教育领域发展的研究 | 第10页 |
| 四．国内学徒制教育研究 | 第10页 |
| 第三节 研究方案 | 第10-13页 |
| 一．主要概念界定 | 第11-12页 |
| 二．研究的具体问题 | 第12页 |
| 三．研究方法 | 第12-13页 |
| 本章小结 | 第13-14页 |
| 第一章. 英国学徒制的演变与英国现代学徒制现状 | 第14-24页 |
| 第一节 英国学徒制的历史演变 | 第14-17页 |
| 一．手工业行会学徒制（约12世纪-1563年） | 第14页 |
| 二．国家立法学徒制（1563年-1814年） | 第14-15页 |
| 三．集体商议学徒制（1814年-1964年） | 第15-16页 |
| 四．现代学徒制（1964-至今） | 第16-17页 |
| 第二节．英国现代学徒制的类别 | 第17-19页 |
| 一．青年学徒制 | 第17页 |
| 二．计划指向型学徒制 | 第17页 |
| 三．前学徒制（职业入门） | 第17-18页 |
| 四．学徒制 | 第18页 |
| 五．高级学徒制 | 第18页 |
| 六．成人学徒制 | 第18-19页 |
| 第三节．英国现代学徒制的特征 | 第19-20页 |
| 一．广泛的社会参与 | 第19页 |
| 二．阶梯化的学徒制体系 | 第19页 |
| 三．基于能力本位的培训与考评 | 第19-20页 |
| 四．适应社会需要的终身学习理念 | 第20页 |
| 第四节．英国现代学徒制的效益与缺点及其改善措施 | 第20-23页 |
| 一．英国现代学徒制所产生的效益 | 第20页 |
| 二．英国现代学徒制的缺陷 | 第20-22页 |
| 三．英国现代学徒制改革措施 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 英国现代学徒制在高等艺术教育领域的应用及其理念 | 第24-28页 |
| 第一节 英国现代学徒制在高等在教育领域的应用 | 第24-25页 |
| 一．伯明翰奥米斯顿学院采访总结 | 第24页 |
| 二. 皇家艺术学院采访总结 | 第24-25页 |
| 第二节 英国现代学徒制在高等艺术教育中的优势与贯彻的理念 | 第25-26页 |
| 一．现代学徒制的优势 | 第25-26页 |
| 二．现代学徒制在高等艺术教育中贯彻的理念 | 第26页 |
| 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 于中国艺术教育采纳英国现代学徒制教育模式的可行性研究 | 第28-34页 |
| 第一节 现代学徒制人才培养模式内涵解析 | 第28页 |
| 第二节 中国艺术教育对于现代学徒制的需求 | 第28-31页 |
| 一．中国艺术类院校学生就业形势浅析 | 第28-29页 |
| 二．导致当前中国艺术类院校学生的就业形势的原因浅析 | 第29-31页 |
| 第三节.高校艺术教育实施现代学徒制的基础 | 第31-32页 |
| 一．国家政策层面的支持 | 第31-32页 |
| 二．校企合作理念深入人心 | 第32页 |
| 三．师徒相授的传统不同程度的存在 | 第32页 |
| 四．专业内涵建设的深化 | 第32页 |
| 五．专兼职教师队伍的优化 | 第32页 |
| 本章小结 | 第32-34页 |
| 第四章 英国现代学徒制对于中国艺术教育的借鉴 | 第34-39页 |
| 第一节 对于我国已有的艺术教育现代学徒制教育模式中不足的浅析 | 第34-36页 |
| 一．培养目标定位过髙过宽，特色不突出 | 第34-35页 |
| 二．课程体系结构与市场需求有差距 | 第35页 |
| 三．校企合作深入不够，形式多于内容 | 第35页 |
| 四．教学维度受限制，开放性不够 | 第35-36页 |
| 五．教育管理机制过于程式化，缺乏柔性管理 | 第36页 |
| 六．双师素质教师队伍建设力度不够 | 第36页 |
| 第二节 以高职高专艺术教育应用现代学徒制教育的不足分析英国现代学徒制之于艺术教育的借鉴 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
