| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、选题的依据及原因 | 第9-10页 |
| （一）选题的依据 | 第9-10页 |
| （二）选题的原因 | 第10页 |
| 二、选题的内容及意义 | 第10-11页 |
| （一）选题的内容 | 第10页 |
| （二）选题的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究路径及方法 | 第11-12页 |
| （一）研究路径 | 第11页 |
| （二）研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 国内外对校本课程开发及乡土资源的研究概述 | 第12-14页 |
| 一、对校本课程开发的研究 | 第12-13页 |
| （一）校本课程开发的概念 | 第12页 |
| （二）校本课程开发的定位及现状 | 第12-13页 |
| 二、对乡土资源的研究 | 第13页 |
| 三、对以乡土资源来开发校本课程的研究 | 第13-14页 |
| 第三章 东营市市直小学利用乡土资源开发校本课程的现状、成因及启示 | 第14-17页 |
| 一、乡土资源在校本课程开发中的现状 | 第14-15页 |
| 二、成因分析 | 第15-16页 |
| （一）开发机制不成熟 | 第16页 |
| （二）互动机制不完善 | 第16页 |
| 三、启示 | 第16-17页 |
| 第四章 “芦苇艺术”美术校本课程的开发与实施 | 第17-43页 |
| 一、开发“芦苇艺术”美术校本课程的基础 | 第17页 |
| （一）立足东营市芦苇乡土资源的现状 | 第17页 |
| （二）立足学生心理发展需要 | 第17页 |
| （三）立足校本课程开发的基本规律 | 第17页 |
| 二、开发“芦苇艺术”美术校本课程的研究步骤 | 第17-18页 |
| 三、“芦苇艺术”美术校本课程教学目标的制定 | 第18页 |
| 四、“芦苇艺术”美术校本课程的内容编制 | 第18-22页 |
| 五、“芦苇艺术”美术校本课程的实施 | 第22-39页 |
| （一）课程实施的原则 | 第22页 |
| （二）课程教学方法 | 第22-23页 |
| （三）课程的开设形式 | 第23页 |
| （四）课程的创作形式 | 第23-24页 |
| （五）课例分析 | 第24-39页 |
| 六、“芦苇艺术”美术校本课程的评价 | 第39-43页 |
| （一）课堂纪律评价 | 第39-40页 |
| （二）课堂表现评价 | 第40-41页 |
| （三）作品竞赛评价 | 第41页 |
| （四）结业作品评价 | 第41-42页 |
| （五）课堂感悟评价 | 第42-43页 |
| 第五章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 一、总结 | 第43页 |
| （一）课程实现了特色化 | 第43页 |
| （二）课程具有创新性 | 第43页 |
| 二、展望 | 第43-44页 |
| （一）可以进一步丰富课程内容 | 第43页 |
| （二）作品质量有可提升空间 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录二：学生调查问卷 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |