| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目标、方法及内容 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 第2章 高中思想政治课《文化生活》导学案设计理论概述 | 第13-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “导学案”界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 《文化生活》 | 第14页 |
| 2.2 导学案设计的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.3 支架式教学理论 | 第15-16页 |
| 第3章 《文化生活》导学案运用的现状分析 | 第16-23页 |
| 3.1 导学案课堂运用现状 | 第16-18页 |
| 3.1.1 对“导学案”的认识 | 第16页 |
| 3.1.2 对待“导学案”的态度 | 第16-17页 |
| 3.1.3 “导学案”内容的编写与设计 | 第17-18页 |
| 3.2 《文化生活》导学案设计过程中存在的问题 | 第18-21页 |
| 3.2.1 导学案编写教案化 | 第18-19页 |
| 3.2.2 导学案编写习题化 | 第19-20页 |
| 3.2.3 导学案问题设计肤浅化 | 第20-21页 |
| 3.3 《文化生活》导学案在使用过程中存在的问题 | 第21-23页 |
| 3.3.1 学生自我约束能力较差 | 第21-22页 |
| 3.3.2 不懂得合理使用导学案 | 第22页 |
| 3.3.3 .缺乏有效的监管和评价体系 | 第22-23页 |
| 第4章 高中思想政治课《文化生活》导学案设计具体策略 | 第23-32页 |
| 4.1 精心构思备好课 | 第23-25页 |
| 4.1.1 分析教材促发展 | 第23-24页 |
| 4.1.2 调查学情增实效 | 第24-25页 |
| 4.2 优化过程设计增效率 | 第25-32页 |
| 4.2.1 学习目标总览 | 第25-27页 |
| 4.2.2 学习过程 | 第27-32页 |
| 第5章 高中思想政治课《文化生活》导学案设计的自我反思与发展建议 | 第32-35页 |
| 5.1 高中思想政治课《文化生活》导学案设计的反思 | 第32-33页 |
| 5.2 高中思想政治课《文化生活》导学案设计的发展建议 | 第33-35页 |
| 5.2.1 问题设计要生动活泼 | 第33页 |
| 5.2.2 情境活动要细思深挖 | 第33页 |
| 5.2.3 学法指导要贯穿始终 | 第33-34页 |
| 5.2.4 集智备课要全面高效 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 作者简介 | 第40-41页 |
| 伊犁师范学院硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第41页 |
