| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1 信息技术高速发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 数学课程与信息技术整合的发展趋势 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教科书中整合技术的趋势 | 第11-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 为教科书的比较研究提供新的模型 | 第13页 |
| 1.3.2 为我国数学教科书整合信息技术提供参考 | 第13-14页 |
| 1.3.3 为一线教师在课堂教学中运用信息技术提供案例 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 理论研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 调查研究法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 比较研究法 | 第15页 |
| 1.5 本文的创新性和局限性 | 第15-16页 |
| 1.5.1 创新性 | 第15页 |
| 1.5.2 局限性 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-27页 |
| 2.1 教科书研究现状综述 | 第16-19页 |
| 2.1.1 国外教科书研究现状综述 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内教科书研究现状综述 | 第17-19页 |
| 2.2 数学教科书中运用信息技术的研究综述 | 第19-23页 |
| 2.2.1 国外数学教科书中运用信息技术的相关研究 | 第19-21页 |
| 2.2.2 国内数学教科书中运用信息技术的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3 中美信息技术运用的理念与要求的综述 | 第23-27页 |
| 2.3.1 中国课程标准中信息技术运用的理念与考试要求 | 第23-24页 |
| 2.3.2 美国课程标准中信息技术运用的理念与考试要求 | 第24-27页 |
| 3 教科书比较研究的设计与过程 | 第27-40页 |
| 3.1 研究的对象 | 第27-30页 |
| 3.1.1 人教版初中数学教科书的介绍 | 第28-29页 |
| 3.1.2 UCSMP教科书介绍 | 第29-30页 |
| 3.2 研究思路 | 第30-31页 |
| 3.3 相关概念界定与研究框架 | 第31-33页 |
| 3.3.1 相关概念的界定 | 第31-32页 |
| 3.3.2 研究框架 | 第32-33页 |
| 3.4 研究实例 | 第33-39页 |
| 3.4.1 人教版教科书中信息技术运用实例及编码 | 第33-37页 |
| 3.4.2 UCSMP教科书中信息技术运用及编码实例 | 第37-39页 |
| 3.5 数据处理 | 第39-40页 |
| 4 中美数学教科书中运用信息技术的比较研究的结果与分析 | 第40-51页 |
| 4.1 教科书中运用信息技术的工具类型 | 第40-43页 |
| 4.1.1 教科书中使用信息技术的硬件 | 第40-42页 |
| 4.1.2 教科书中使用信息技术的软件 | 第42-43页 |
| 4.2 教科书中运用信息技术的知识领域 | 第43-47页 |
| 4.3 教科书中信息技术的应用形式研究 | 第47页 |
| 4.4 教科书中运用信息技术的教学阶段研究 | 第47-49页 |
| 4.5 教科书中信息技术的呈现方式研究 | 第49-51页 |
| 5 中美数学课堂教学中应用信息技术的比较研究 | 第51-61页 |
| 5.1 问卷调查 | 第51-57页 |
| 5.1.1 问卷调查的对象 | 第51页 |
| 5.1.2 调查问卷的设计 | 第51页 |
| 5.1.3 问卷调查结果与分析 | 第51-57页 |
| 5.2 课堂实录情况分析 | 第57-61页 |
| 6 结论与建议 | 第61-65页 |
| 6.1 研究的结论 | 第61-62页 |
| 6.2 研究的建议 | 第62-64页 |
| 6.3 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 中学数学教学中现代教育技术运用情况的调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录2 A Questionnaire about the Modern Educational Technology situations in MiddleSchool Mathematics Teaching | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
