| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 致谢 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.1.4 创新与局限 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第17页 |
| 1.3.2 生活史研究法 | 第17页 |
| 1.3.3 课堂观察法 | 第17页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究伦理的考量 | 第18-19页 |
| 2 教师信念研究的理论基础 | 第19-28页 |
| 2.1 教师信念的内涵与结构 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教师信念的内涵界定 | 第19-21页 |
| 2.1.2 教师信念的结构 | 第21-22页 |
| 2.2 教师信念的影响因素 | 第22-24页 |
| 2.2.1 教师信念的形成 | 第22页 |
| 2.2.2 教师信念的转变 | 第22-24页 |
| 2.3 教师信念与教学实践的关系 | 第24-26页 |
| 2.3.1 教师信念引导教学实践 | 第24页 |
| 2.3.2 教师信念与教学实践交互影响 | 第24-25页 |
| 2.3.3 教师信念阻碍教学实践改革 | 第25-26页 |
| 2.4 对教师信念培育的建议 | 第26-28页 |
| 3 阳光老师的教师信念故事 | 第28-42页 |
| 3.1 阳光老师的成长及任教经历 | 第28-33页 |
| 3.1.1 因为喜欢,所以选择 | 第28-29页 |
| 3.1.2 教师进修的精进与转折 | 第29-30页 |
| 3.1.3 平凡日子里的拼搏与坚守 | 第30-31页 |
| 3.1.4 稳稳抓住机遇,持续的成长 | 第31-33页 |
| 3.2 阳光老师教师信念面面观 | 第33-38页 |
| 3.2.1 对学生管理的看法 | 第33-34页 |
| 3.2.2 对课程与教学的看法 | 第34-35页 |
| 3.2.3 对教学评价的看法 | 第35-36页 |
| 3.2.4 对教师成长的看法 | 第36-38页 |
| 3.3 阳光老师教师信念分析 | 第38-42页 |
| 3.3.1 阳光老师教师信念影响因素分析 | 第38-40页 |
| 3.3.2 阳光老师教师信念与教学实践关系分析 | 第40-41页 |
| 3.3.3 阳光老师个案带来的启示 | 第41-42页 |
| 4 安然老师的教师信念故事 | 第42-51页 |
| 4.1 安然老师的从教经历 | 第42-44页 |
| 4.1.1 赶鸭子上架,成为一位民办教师 | 第42-43页 |
| 4.1.2 艰辛的生活,坚定的信念 | 第43-44页 |
| 4.1.3 进修、参赛、评职称 | 第44页 |
| 4.2 安然老师教师信念面面观 | 第44-48页 |
| 4.2.1 对学生管理的看法 | 第44-46页 |
| 4.2.2 对课程与教学的看法 | 第46-47页 |
| 4.2.3 对教师成长的看法 | 第47-48页 |
| 4.3 安然老师教师信念分析 | 第48-51页 |
| 4.3.1 安然老师教师信念结构分析 | 第48-49页 |
| 4.3.2 安然老师教师信念影响因素分析 | 第49页 |
| 4.3.3 安然老师个案带来的启示 | 第49-51页 |
| 5 明渊老师的教师信念故事 | 第51-60页 |
| 5.1 明渊老师的从教经历 | 第51-54页 |
| 5.1.1 一位空降的老师 | 第51-52页 |
| 5.1.2 多方面助力加速角色转变 | 第52-53页 |
| 5.1.3 任教初期的困惑与希冀 | 第53-54页 |
| 5.2 明渊老师教师信念面面观 | 第54-58页 |
| 5.2.1 对学生管理的看法 | 第54-55页 |
| 5.2.2 对教师成长的看法 | 第55-56页 |
| 5.2.3 明渊老师的追求和教育信条 | 第56-58页 |
| 5.3 明渊老师教师信念分析 | 第58-60页 |
| 5.3.1 明渊老师教师信念结构分析 | 第58-59页 |
| 5.3.2 明渊老师教师信念影响因素分析 | 第59页 |
| 5.3.3 明渊老师个案带来的启示 | 第59-60页 |
| 6 教师信念形塑的路径探讨 | 第60-66页 |
| 6.1 职前教师教育应做的努力 | 第60-62页 |
| 6.2 在职教师信念形塑的应对策略 | 第62-66页 |
| 6.2.1 完善教师入职培训体系 | 第62-63页 |
| 6.2.2 教师个人境界的提升 | 第63-64页 |
| 6.2.3 高度反思的教育实践 | 第64-65页 |
| 6.2.4 学校制度和文化氛围的支持 | 第65-66页 |
| 7 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-78页 |
| 附录一：访谈同意书 | 第70-71页 |
| 附录二：教师信念调查表(TBI) | 第71-74页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录四：访谈实施 | 第75-76页 |
| 附录五：在《钱学森大成智慧教育》2009年年会上的发言 | 第76-78页 |
| 作者简介 | 第78页 |