| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外相关研究现状综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 校企合作概述和理论依据 | 第13-19页 |
| 2.1 校企合作概述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 校企合作的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 校企合作应用型人才培养的特点 | 第13-14页 |
| 2.1.3 校企合作应用型人才培养的主要模式 | 第14-16页 |
| 2.2 校企合作机制研究的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 教育生态学理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 利益相关者理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 协同论理论 | 第18页 |
| 2.3 小结 | 第18-19页 |
| 第三章 发达国家校企合作机制的有益经验 | 第19-25页 |
| 3.1 发达国家校企合作实践 | 第19-23页 |
| 3.1.1 美国“合作教育”机制 | 第19-20页 |
| 3.1.2 德国“双元制”机制 | 第20页 |
| 3.1.3 英国“三明治”机制 | 第20-21页 |
| 3.1.4 澳大利亚“TAFE”机制 | 第21-22页 |
| 3.1.5 日本“官产学”机制 | 第22-23页 |
| 3.2 发达国家校企合作机制的经验借鉴 | 第23-24页 |
| 3.2.1 政府为校企合作提供立法保障 | 第23页 |
| 3.2.2 本土化的制度与路径选择 | 第23页 |
| 3.2.3 完善的职业资格证书体系 | 第23页 |
| 3.2.4 严格的教育质量保障 | 第23-24页 |
| 3.2.5 多样化和终身化的改革方向 | 第24页 |
| 3.2.6 以企业需求为导向的合作模式 | 第24页 |
| 3.3 小结 | 第24-25页 |
| 第四章 校企合作背景下企业应用型人才培养机制中的问题 | 第25-30页 |
| 4.1 当前校企合作人才培养机制中的问题 | 第25-27页 |
| 4.1.1 师资队伍建设不适应校企合作模式 | 第25-26页 |
| 4.1.2 固有的教学模式不利于培养企业所需的应用型人才 | 第26页 |
| 4.1.3 企业缺乏参与合作的积极性主动性 | 第26-27页 |
| 4.2 原因分析 | 第27-29页 |
| 4.2.1 校企合作双方认知存在差异 | 第27-28页 |
| 4.2.2 校企合作双方关系不够牢固 | 第28页 |
| 4.2.3 校企合作双方均存在无法回避的风险 | 第28-29页 |
| 4.3 小结 | 第29-30页 |
| 第五章 校企合作背景下企业应用型人才培养的有效机制 | 第30-35页 |
| 5.1 改革校企合作的办学机制 | 第30-32页 |
| 5.1.1 科学定位，确保企业人才培养质量 | 第30页 |
| 5.1.2 改革课程体系，强化企业人才培养特色 | 第30-31页 |
| 5.1.3 加强双导师队伍建设，形成校企师资合力 | 第31页 |
| 5.1.4 高校在校企合作应做制度化调整 | 第31-32页 |
| 5.2 提升企业参与校企合作的动力机制 | 第32-33页 |
| 5.2.1 关注企业人才需求指向，提高企业对校企合作的参与热情 | 第32页 |
| 5.2.2 提高学生忠诚度意识，降低企业合作中应用型人才流失风险 | 第32-33页 |
| 5.3 完善政府对校企合作的保障机制 | 第33-34页 |
| 5.3.1 完善法律法规和政策体系 | 第33-34页 |
| 5.3.2 加大对校企合作的财政支持力度 | 第34页 |
| 5.4 小结 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
