| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-15页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第15页 |
| 一 研究目的 | 第15页 |
| 二 研究意义 | 第15页 |
| 第三节 论文主要结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-29页 |
| 第一节 克拉申“情感过滤假说” | 第17-19页 |
| 第二节 动机 | 第19-21页 |
| 第三节 自信心 | 第21-24页 |
| 一 自信心的概念 | 第21-22页 |
| 二 自信心维度的研究 | 第22-23页 |
| 三 自信心的测量研究 | 第23页 |
| 四 影响自信心因素的研究 | 第23-24页 |
| 五 关于自信心培养的研究 | 第24页 |
| 第四节 焦虑 | 第24-27页 |
| 一 焦虑的概念 | 第24-25页 |
| 二 焦虑原因相关研究 | 第25-26页 |
| 三 焦虑的研究成果 | 第26-27页 |
| 第五节 英语写作 | 第27-29页 |
| 一 英语写作的国内外研究 | 第27页 |
| 二 不足之处 | 第27-29页 |
| 第三章 初中生英语写作情感因素研究设计 | 第29-32页 |
| 第一节 研究设计 | 第29-32页 |
| 一 研究目标 | 第29页 |
| 二 研究对象 | 第29页 |
| 三 研究内容 | 第29-30页 |
| 四 研究方法 | 第30-32页 |
| 第四章 初中生英语写作情感因素调查分析 | 第32-49页 |
| 第一节 初中生英语写作情感因素问卷调查 | 第32-40页 |
| 一 被试基本情况 | 第32页 |
| 二 初中生英语写作动机、自信心、焦虑数据统计 | 第32-35页 |
| 三 不同变量的初中生英语写作成绩、情感因素差异比较 | 第35-40页 |
| 四 初中生英语写作成绩、情感因素的相关分析 | 第40页 |
| 第二节 初中生英语写作情感因素访谈调查 | 第40-49页 |
| 第五章 结论与建议 | 第49-61页 |
| 第一节 研究结果讨论 | 第49-56页 |
| 一 初中生在英语写作过程中的动机、自信心及焦虑现状 | 第49-51页 |
| 二 “情感过滤假说”情感因素对初中英语写作的影响 | 第51-52页 |
| 三 影响初中生英语写作情感因素原因探析 | 第52-54页 |
| 四 初中生英语写作情感因素性别和年级差异性 | 第54-56页 |
| 第二节 培养初中生积极的写作情感的教学建议 | 第56-60页 |
| 一 培养学生写作兴趣，激发学生写作动机 | 第56-57页 |
| 二 树立并增强学生英语写作自信心 | 第57-58页 |
| 三 帮助学生降低英语写作高焦虑 | 第58-59页 |
| 四 教师要建立英语写作教学新理念 | 第59-60页 |
| 第三节 研究不足之处 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |